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专题01文化侵略与教育主权问题(解析版)
7页1、2024年高考历史二轮复习热点专题链接训练专题01 文化侵略与教育主权问题自鸦片战争以来,西方列强不断加紧侵略中国,其中有军事侵略、政治侵略、经济侵略、文化侵略,在当代外国的文化侵略越来越成为重要的方式,而且危害极大。以美国为首的西方国家通过文化侵略宣扬其值观,收买、培养中国汉奸文人,不断抹黑中国,潜移默化中诋毁中国文化,对中国年轻一代进行文化洗脑,如前段时间的毒教材案就是一个表现,其毒害少年、颠覆中华之心昭然若揭。在这种背景下,我们一定不要放松警惕,应该保护中国传统文化,弘扬民族文化,增强文化自信、民族自信,振奋民族精神,特别是要守住教育这块阵地。一、文化侵略(一)19世纪末,伴随着列强对华军事和经济侵略,文化输出也成为列强侵华的重要手段。表现:列强对华的文化侵略主要是通过教会、学校、报刊书籍等途径,用传教布道、开办学堂、兴办慈善事业等方式进行渗透,强制性的进行文化移植,推行殖民主义的奴化教育。危害:文化侵略具有隐蔽性强、影响深远的特点,其主要目的是淡化中华民族的民族意识,从精神上麻醉中国人民,消灭中国人民的反帝爱国思想,配合列强在政治、经济和军事上侵略,以巩固和扩大其在华既得利益。
2、(二)中国近现代几大事件的看法:(1)义和团运动就是在反洋教斗争中发展壮大的反帝爱国运动;虽然其带有盲目的排外性,但也反映了最基层的群众对外国文化侵略的反感。(2)1936年的新文化运动对中西文化的看法有一种倾向,就是全盘肯定西方文化、全盘否定中国传统文化,这种倾向有一定的问题,在反思中,中国人逐渐认识到:落后了就应该学习西方先进科技文化,但不能全盘接受,应该是取其精华、去其糟粕,批判中继承,这才是正确的对待中西方文化的态度。(3)西方的和平演变中文化侵略就是一种手段。西方国家培植反对派“买办文人”,宣传所谓的西方“民主”思想,诋毁社会主义,丑化社会主义,是苏东剧变的原因之一。二、教育主权究其实质而言,教育主权是一个国家追求对独特生活方式、文化形态的自我决定和自我负责。当这一概念被运用于国际社会时,其针对的是其他国家的文化侵入;用于国内时,则体现在国家对教育的立法、行政和司法管辖权,强调国家对教育的控制权。(一)中国近代的教育主权问题A、外国教会学校和基督教学校的限制和取缔问题在近代中国,外国教会学校和基督教学校一度控制了中国的教育事业,对中国教育主权构成了严重侵犯。为此,中国政府采取
3、了一系列的限制和取缔措施。1颁布法令,限制外国教会学校和基督教学校的设立和活动。例如,清政府在1906年颁布了管理基督教学校章程,对基督教学校进行了限制。2加强对教会学校的监督和管理,以确保其遵守中国的教育法规和规定。3在一些地区,中国政府采取了直接取缔教会学校的行动。例如,在1927年,北伐战争胜利后,国民政府在广东和浙江等地取缔了大量的外国教会学校。这些措施的目的是维护中国的教育主权,确保中国的教育事业不受外国势力的控制和干涉。B、收回教育权运动收回教育权运动是20世纪20年代中国政府发起的一场政治运动,旨在收回外国在华办教育的特权。这场运动得到了中国教育界和民众的广泛支持,被认为是国家主权意识的体现。1运动起因:民国时期的中国政府认为,外国在华办教育的特权侵犯了中国的主权,因此发起了一场收回教育权的运动。运动经过:中国政府通过外交途径向外国政府提出收回教育权的请求,并在国内采取了一系列措施。例如,制定外人捐资设立学校认可办法等规定,对在华外国学校进行限制和管理。同时,中国政府还加强了对国内私立学校的监督和管理。3运动结果:经过一段时间的努力,中国政府收回了一部分在华外国学校的办学
4、权。这些学校被纳入中国的教育体系,成为中国的教育机构。这一措施对于维护中国的教育主权具有重要意义。(二)国民政府时期的教育主权问题在国民政府时期,中国政府对于维护教育主权的问题采取了一系列的措施。这些措施主要包括以下几个方面:1加强教育立法:国民政府时期颁布了大量的教育法律法规,对各级各类学校的教育活动进行了规范和限制。这些法律法规对于维护中国的教育主权具有重要意义。2建立完整的教育体系:国民政府时期建立了从小学到大学的完整教育体系,并对私立学校进行了规范和管理。这些措施确保了中国教育的自主性和独立性。3加强对外国学校的监督和管理:国民政府时期对在华外国学校进行了更为严格的监督和管理。这些措施包括限制外国学校的招生人数、禁止使用外文教材等,以确保这些学校遵守中国的教育法规和规定。4推广国语:国民政府时期大力推广普通话(国语),以促进全国范围内的文化交流和教育普及。这一措施对于加强中国的文化认同和教育主权具有重要意义。(三)中国领导下教育主权的渐次确立:1、中国共产党领导下的人民政权认为,教育权是人民政权的重要权力,其核心是举办教育和管理教育的权力,以此为法理逻辑出发点,第二次国内革命战
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