五上科学考卷 Word 文档

1、土壤中有什么？科学概念：外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。过程与方法：通过观察和实验寻找土壤的成分。用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。情感、态度、价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。分组器材：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、烧杯、镊子、小棍、水、牙签等。教师演示：有关图片和课件、酒精灯、石棉网等。一、引入1、同学们今天我们一起来研究土壤，你们说土壤是怎么形成的？（意图：了解学生的前概念）2、学生猜测土壤是怎样形成的。二、寻找土壤的成分土壤中有哪些成分呢？下面就让我们一起来寻找一下吧！（板书课题） 1、观察新鲜湿润的土壤。（以小组为单位进行观察。）（意图：让学生自

2、主探究土壤的成分）把土倒在纸上进行观察。我们可以用什么方法进行观察？我们观察到了什么？ 小组观察后交流，并做好记录。全班交流、汇报、小结。2、观察干燥的土壤。（以小组为单位进行观察。）（意图：让学生关注土壤中颗粒有粗细之分，为验证岩石风化后变成土壤提供依据）把干燥的土壤捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述它们的大小吗？小组观察后交流，并做好记录。全班交流、汇报、小结。资料阅读：根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还要小的粉沙，最小的土壤微粒是黏土。这些统称为岩石的微粒。沙砾（小石子）直径大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法看清楚。图片或课件出示：放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒。3、观察土壤的沉积实验。（以小组为单位进行观察。）（意图：进一步发现土壤中含有的其他成分，如空气、腐殖质和盐分等。）把一些土倒入水中，我们发现了什么？搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，我们又看到了什么现象土壤的沉积物分成了哪几层？试着解释为什么会有这样的顺序？再做一次验证自己的想法。小组观察后交流，并做好记

3、录。全班交流、汇报、小结。4、小结。土壤里还有我们没有发现的物质吗？（腐殖质、盐分）演示实验（机动，酒精灯烧土壤） (意图，验证土壤中含有的腐殖质）现在我们能解释土壤是怎样形成的了吗？（考察学生的学习效果）三、土壤和生命(意图，让学生认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。)1、讨论。有人说：土壤是地球上最有价值的资源。我们怎么解释这一观点？说说自己的理由，和同学交流自己的看法。2、出示图片和文字资料，教师讲解，学生阅读学习。3、说说土壤和生物的关系。4、小结。四、巩固拓展1、出示练习题，师生讨论完成。2、阅读我们的土壤妈妈，加深对土壤成分及其作用的理解。板书设计：土壤中有什么沙砾 沙 粉沙 黏土腐殖质 盐分 水 混合物 空气 第二篇：土壤中有什么？【教学设想】土壤对于学生来说司空见惯，但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来，更不会想到它来源于岩石。本课紧接上一课的内容，重点指导学生观察分析土壤的成分。为了达到预定的教学目标，教师从视频引入，开始“寻找土壤的成分”的探究活动。围绕主题设计了三个主要探究活动，分别是观察新鲜的土壤，观察干燥并弄碎的土壤，最后是土壤的沉积实验。这三个活动

4、观察的侧重点不同，起到互为补充的作用。第一个活动重点是期望学生在观察中发现土壤是湿润（有水分）的，有动植物活体及残体。第二个活动观察干燥的弄碎的土壤，重点是为了发现土壤里有大小不同的颗粒。第三个活动是沉积实验，重点是土壤在水中分层沉积的现象，一方面可以更清楚地看到土壤是由不同的颗粒组成的，这些颗粒的轻重不同；另一方面，让学生理解沉积，为下面的学习打基础。最后“土壤和生命”的教学活动，加深学生对土壤和生命的关系的理解，领会“土壤是地球上最重要的资源”，树立保护地球资源和可持续发展的观念。本课教学主要采用“小组合作探究”的方法进行。教师给予学生充分的观察、实验的时间和空间，学生在探究活动中产生问题、分析问题并解决问题。在充分的自主合作探究活动中，学生的参与面有效扩大，有所发现，有所感悟，在合作中学习，在实践中成长。【教学目标】科学概念：外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗

5、粒后沉积。生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。过程与方法：通过观察和实验寻找土壤的成分。用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。情感、态度、价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。【教学重点】通过观察和实验寻找土壤的成分。【教学难点】认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。【教学准备】分组器材：新鲜土壤、干燥的土壤、白纸、牙签、放大镜、一次性透明杯、小木棍、水等。教师演示：有关图片和课件。【教学过程】 一、导入：1视频资料2刚才的视频向我们展示了土壤的形成。今天我们就来研究土壤里有什么？（出示课题）二、探究：土壤的成分1观察新鲜土壤：请同学们将土壤放在白纸上，充分利用我们的观察器官，认真观察。学生汇报观察结果。教师小结：土壤潮湿说明含有水分。不同环境中的土壤中潮湿程度不同，同一地区的土壤干湿程度也不相同。雨后土壤比较湿，长期干旱土壤就比较干。土壤中有动植物的活体及残体，时间长了腐烂后融入土壤，这些物质被称为腐殖质。土壤中有小石子和沙粒。2观察干土颗粒：仔细观察土壤的颗

6、粒，大小一样吗？方法：用肉眼看，用放大镜看，用手触摸，还可以滴一两滴水在部分土壤上用手指搓揉。教师小结：除了有小石子和大小不同的沙粒，还有粉末状的微粒。（出示“放大后的沙砾、沙、粉砂和黏土颗粒图”）根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还小的粉沙，最小的土壤微粒是黏土。这些统称为岩石的微粒。沙砾（小石子）直径大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法看清楚。3沉积实验：推测：把泥土放入水中，你觉得会出现什么现象？分组实验：把干土块放进盛有水的烧杯中，有什么现象发生？说明了什么？学生汇报观察结果：水中不断有气泡冒出来。小结：土壤中有空气。沉积实验：用筷子把杯中的土块搅散，直到与水混合均匀为止。把杯子放在桌子上静置，让水中的土慢慢沉降。待土沉淀后，从杯外仔细观察。（因静置沉淀需要时间，讲解完“土壤和生命”后观察汇报）问：刚才大家用筷子把烧杯中的土块搅拌，然后把烧杯放在桌上，让水中的土慢慢沉降。当大部分土沉下来之后，你们发现有什么特点？学生实验汇报结果。教师小结：搅拌后静止一段时间，我们明显地看到土壤按颗粒大小先后沉积下来，并分成了几层。

7、沉积物最上面一层是黏土，用小棍挑一点在手上涂抹，感到黏滑、细腻。其次是沙粒，越到底下颗粒越粗。漂浮在水面上的是植物残体。每个组都是这样吗？4土壤和生命出示图片，让学生们说说：土壤里还有什么？阅读书上的图和文字，说说土壤和生命的关系。小结：土壤中生活着许多动植物和微生物，土壤为它们提供了栖息地；土壤为生物提供了食物和生长发育的必需养料；生物使土壤含有丰富的腐殖质等养料；生物的活动使水分和空气更容易进入土壤，更有利于生物的生活和植物的生长。三、作业：作业本P28课堂练习第1、2题。土壤中有什么教学设计湖州市德清县乾元镇中心小学三星村校 沈建忠教材：教科版科学五年级上册第三单元第四课【教材分析】土壤覆盖在地球岩石圈的表面。土壤的形成是岩石的风化和生物作用的结果。整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，当腐烂的植物和动物与岩石碎屑混在一起时，混合物就被称为土壤。在土壤中我们很容易找到岩石变化留下的痕迹以及动植物的残体。土壤对于学生来说司空见惯，但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来，更不会想到它来源于岩石。本课活动紧接着上一课的内容，重点指导学生观察分析土壤的成分。一方面是寻

8、找土壤来源于岩石风化和生物作用的证据，另一方面是认识土壤对生命的意义。岩石和土壤是组成地表的重要物质，地形地貌的形成和重塑是各种外力对岩石和土壤作用的结果，其中侵蚀和沉积作用的主要对象是土壤和岩石。寻找土壤成分的沉积实验不仅有助于学生了解土壤里有什么，而且使学生对沉积现象和分层沉积有一定的认识，为下面几课的学习做些铺垫。本课内容主要分为两部分。第一部分是“寻找土壤的成分”；第二部分是“土壤和生命”。【教学设计】教学目标科学概念：1. 外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。2. 土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒，动植物的活体和残替，以及腐殖质、水和空气等。3. 水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。4. 土壤和生物的生存、人类的生产与生活有着密切的关系。过程与方法：1. 通过观察和实验寻找土壤的成分。2. 用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。3. 综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。情感、态度、价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。教学重点:通过观察和实验寻找土壤的成分。教学难点: 风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。教学准备:分组材料：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、报纸、放大镜、小烧杯、镊子、小棍、水、筛子等。演示材料：干土、酒精灯、课件等。教学过程：一、谈话导入。1、看学生采集土壤的录象。2、结合生活经验说说土壤中有什么。 二、寻找土壤的成分。1、引导学生设计观察方法。2、学生分组观察，教师巡视指导。3、汇报观察现象，综合各种信息，认识土壤成分，理解土壤成因。、学生汇报观察现象：湿土中生物活体与残体、水分；干土中发现了小石子、沙。、观察沉积实验现象。、引导学生阅读书本第52页文字。、在土壤中还有什么物质是我们的肉眼观察不到？演示实验：燃烧土壤，学生观察。引导理解土壤中含有腐殖质，并补充说明还有盐分等其他不易用肉眼观察到的物质。、说说土壤的成因。、土壤中到底有什么成分呢？三、土壤和生命1、引导学生充分说说“土壤和生物的关

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