《傅雷家书两则》教学设计6
3页1、傅雷家书两则教学设计教学目标1、学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词,读准字音,理解含义。2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。3、理解傅雷家书的内涵,即完整而深刻地理解傅雷所说的“坚强”的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗,才是真正的“坚强”。4、掌握书信格式,学习运用书信的写作方法。体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。教学重难点1、理解作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。2、理解傅雷家书的内涵,即完整而深刻地理解傅雷所说的“坚强”的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗,才是真正的“坚强”。教学课时2课时教学过程第一课时一、歌曲激趣,导入新课同学们,上课前,我们先来听一首歌曲。(教师播放歌曲一封家书)师:大家听得认真,听得动情;尤其是能从游子的思亲中感受到父母的思子之情。著名的文学翻译家傅雷,在其长子傅聪留学海外时,写了许多封给儿子傅聪的家书,后来整理下来,一部傅雷家书就诞生了。今天,我们就来阅读其中的两封家书,感受一下父亲对儿子的那一份牵挂。二、速读课文,整体感知这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。
2、请同学们快速阅读两封家书,看作者是在什么情况下给儿子回的信,傅雷想通过这两封书信告诉儿子什么?分析明确:作者从两个方面来表达作者对人生的深刻体悟,对儿子的殷切期望。第一封家书写于儿子精神消沉时,劝慰他如何而对感情的创伤,学会泰然处之;第二封家书,写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候,激励他保持谦卑、不惧孤独,勇于攀登艺术的至境。三、再读课文,探究品味正是期望儿子做一个“坚强”的人,使这两封不同时间、不同内容的家书有了相同的内涵。同学们喜欢这两封家书吗?能把你喜欢的词句和大家分享吗?1、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?称呼是“聪,亲爱的孩子”,因为傅聪当时正是精神消沉的时候,这样温情的称呼,会给傅聪带去父母的爱。2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时,作为父亲,傅雷是如何劝解的?首先,是宽慰儿子:不必为父母担心会因为知道了孩子的精神消沉而烦恼和不安。其次,是肯定两点:一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象。孩子向父母诉苦,在家信中发泄,乃是人之常情。二是人生必充满情绪上的起伏跌宕,惟有庸碌的人和超然的人才不会浮沉。最后,以过来人的身份,给予傅聪如何面对情绪跌宕的若干建议。第
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