您所在位置：网站首页 > 高等教育 > 研究生课件教科版语文六年级下册《晚餐桌上的学校》教案

教科版语文六年级下册《晚餐桌上的学校》教案

9页

卖家[上传人]：人***

文档编号：505042799

上传时间：2023-12-24

文档格式：DOC

文档大小：29.50KB

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

15 金贝

/ 9 举报版权申诉马上下载

文本预览

下载提示

常见问题

1、教科版语文六年级下册晚餐桌上的学校教案篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住父亲的言行，读懂课文内容，从父亲身上感受到不断学习、坚持学习的精神，并能体会到父亲的教育方法对我的深远影响。3、认识1个生字，积累课文中含义深刻句子。教学重、难点体会生命有限，学海无涯这一人生道理，学习文中人物时刻不忘学习、坚持学习的精神。教学准备课前收集有关学习的名人名言教学时间1课时教学过程一、导入新课，激发兴趣1、大家都知道，学校是专门进行教育的地方。那么，这样的学校大家见过吗？教师板书课题。生齐读课题。2、读了课题后，你产生了哪些问题？学情预设：餐桌上的学校是什么样的？为什么会出现这样的学校？在这样的学校里是怎样学习的？（抓住课题激疑导读，能很好地激发学生读书的兴趣。这是触发学生自主走入课文，使教学得以成功的保证。）二、自读自悟，初步理解1、学生自读课文，教师巡视。自读要求：画出生字新词，借助工具书理解词语的意思。熟读课文，边读边思考围绕课题提出的问题，在书上圈点批画。用-画出父亲说的话，联系上下文读一读；思考作者从父亲身上得到了哪些终身有用的教益，作一作批注。画出自己不理解的地方，提出

2、不懂的问题。2、学生分小组交流自读收获，讨论不懂的问题。（在此课的教学中，要充分重视学生单元阅读的迁移实践。所以，此环节充分让学生自读、自探、自悟、自练就显得十分重要。）三、集体研读，深入感悟1、指名读课文，正音（可重点抽读两三个自然段）。2、通过自读、交流，你弄懂了哪些问题?（一般问题可通过学生互动解决，重点问题于研读中解决。）3、引导学生整体把握课文主要内容，并理出文章的条理：想一想，课文主要是由哪几部分组成的?请理一理文章的思路（此处并不是要学生分段）。父亲每天晚餐时间都要与家人一起交流一天获得的新知识，使晚餐桌成了一所特殊的学校。父亲认为生命有限，而学海无涯，人必须不断学习，坚持学习，所以才会出现晚餐桌上的学校。父亲的这种教育方法使我终身受用不尽。4、你还有哪些不懂的问题？（了解学生疑难，确定研读重点。)5、讨论：究竟是什么使我终身受用不尽？你是从哪里看出来的？学生集体交流讨论，教师相机点拨，让学生读出语言背后的东西：父亲自身对待学习的态度使我终身受用不尽。（结合文中父亲说的话，重点研读第2、3自然段，体会父亲以生活为课堂、酷爱学习的精神。）父亲对孩子们严格要求、巧妙的教育方法

3、使我终身受用不尽。（结合对一家人晚餐桌上学习、交流情景的叙述，重点研读13-16自然段，指导朗读，体会父亲教育的生动有效。）6、讨论：你认为文中的哪句话对你的启示？能联系实际说一说对它的理解吗？（学生针对文中格言式的警钟发表自己的观点及感受，畅所欲言。）（交流合作，合作交流。通过互动，激发学生的探读热情，引发学生思维碰撞，能使学生变被动阅读为主动阅读。学生在品评答问中互促互进，于感悟中体验，于体验中感悟，使教学收到事半功倍的效果。）四、积累语言，拓展延伸1、交流课前收集的有关学习的名人名言。2、学生在积累本上摘抄优美词句及名言，并从中选择一句话作为自己学习上的座右铭。3、谈话小结：文中的一家人在轻松、愉快、自由氛围中通过互相交流收获了知识。其实，我们也常常在生活的大课堂中、在与他人的交流中、在游戏玩耍中学到许多知识。你有过这样的经历吗?先说给同桌听一听，然后再写一写。（拓展延伸，读说写结合，能深化本课教学主旨，让学生语文综合水平得以提高。）篇二教学目标：1.学习正确、流利地朗读课文。2.了解课文内容，知道学习不限于学校，不限于课堂。3.语言实践：介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。教

4、学重难点：正确、流利地朗读课文。教学过程：一、听记引入1.用忆记法让学生进行听记：人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知，因此我们每天必须学一样新的东西。2.出示答案，校对，齐读。3.通过预习课文，我们知道这句话是从-（齐读课题）这篇课文的第一小节概括而来的。出示节一指读；引读：父亲常说-因此他规定-读到这，我们知道了课题中的餐桌上是指-（晚餐桌上），那么餐桌上的大学是什么意思呢？二、小组合作学习，交流课前预习1.要求：（1）交流自己学会的生字；（2）正确、流利地朗读课文；（3）思考：餐桌上的大学的含义。2.检查：（1）出示聆听拯救嘈杂琐碎斟酒压轴戏鸦雀无声（2）分组读，思考：为什么这样排列？要注意加点字的读音。（3）你通过什么方法理解了哪些难理解的词？琐碎：细小而繁多；压轴戏：（注释）（4）以小组为单位，小组成员分工读课文，师随机板书读错的字词，正音；指导难读的句段。三、初读课文，了解餐桌上的大学的含义1.轻读课文，思考：你是怎样理解餐桌上的大学的？它与学校上课有什么不同？2.全班交流，知道：时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之间的关系不同。四、合作学习并交流1.出

5、示话题1：说说父亲要我们在晚餐时交换知识的原因，并表明你的看法。话题2：简要说说是怎样交换的。话题3：在交换的过程中，父母发挥了什么作用？找到有关语句，读一读。话题4：你觉得，这样学习有什么妙处？（1）四人一小组，分工选择以下话题中的一个。（2）独立学习（师充分巡视，及时了解学生的学习，并且特别关注程度差的学生，帮助他们学习，以确保每个学生都有收获）。（3）自由交谈-允许学生走动，寻找各自的合作伙伴（选择同一话题的同学）（在充分交流的过程中，取长补短、展示思维，提高语言的表达能力。）（4）各同学返回各自的小组，轮流教组员学习那部分内容。2.联系上下文理解句子。（1）父母的哪些表现激励着我们学习？默读课文，-出示A.我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。B.不论我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。首先，他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。尼泊尔的人口.恩。好。C.母亲的回答总会让气氛轻松起来。尼泊尔？我连它在什么地方都不知道呢！当然，这种回答正中父亲下怀。D.雨生，父亲又说，把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。（2）交流、指导朗读：（父母对孩子的宽容、对知识的尊重以及谦虚，无时不刻鼓动着我们学习的欲望，父母之间的那种默契又不知不觉地把学习引向更广、更深，引导我们对知识进行不断地探究）五、语言实践1.分角色朗读全文，说说自己读了课文后的感想；补充听记的内容：.必须不断地学习。2.介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。六、语言积累与操练1.摘录喜欢的词句；2.动笔介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。1

《教科版语文六年级下册《晚餐桌上的学校》教案》由会员人***分享，可在线阅读，更多相关《教科版语文六年级下册《晚餐桌上的学校》教案》请在金锄头文库上搜索。

点击阅读更多内容

TA的资源