环保综合实践活动
20页1、呼和浩特市赛罕区民族中学环保综合实践活动的方案 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态,是一种以学生的经验与生活为核心的实践课程。 一、活动目的的设计新的世纪,基本教育在向学生的生活回归。学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存是联合国教科文组织倡导的21世纪教育的四大支柱。为此,在设计活动目的时,我们着眼于满足学生现实的生活需要,尽量密切学生与生活、学生与社会的联系。活动目的设计如下:为学生获取保护环境所需的知识、价值观、态度观和技能提供机会,鼓励学生从不同角度理解和解释环境,提高学生有关环境的意识和求知欲,并鼓励她们积极参与,解决环境问题,培养学生的综合素质。 这些目的具体到中、高年级各阶段时,各有侧重,逐渐提高规定。 一方面亲近周边的环境,丰富对自然的热爱情怀。然后理解自然环境中事物的自然属性和发展变化规律,重点对常用的动物和植物进行观测、调查,丰富对自然的结识,发展对自然的热爱情怀。最后运用信息技术,进一步探究与我们平常生活最密切有关的重要环境问题。二、活动内容的设计 综合实践活动内容的选择和组织要环绕三条线索进行:学
2、生与自然的关系;学生与她人和社会的关系;学生与自我的关系。综合实践活动的开发与实行应以学生核心,实现上述三种关系的均衡与整合,最后指向于学生个性健全发展。在设计活动内容时,我们强调与学生的现实生活的联系,与社会生活的联系,增强学生对生活的感受、体验与领悟,从现实出发,充足体现学生所处的社会历史条件对她们成长的客观规定,要着眼于培养学生的综合实践能力,强调动手操作和实践。以此为指引,我们针对不同阶段小朋友心理发展的特点,设计了如下课程内容: 主题一:我们身边的挥霍现象。 主题二: 校园纸张挥霍状况的调查。 主题三:环保节省,从我做起。 主题四:环保shirt,我行我Sho。 主题五:走进水的世界。 活动主题一: 发现我们身边的挥霍现象 活动背景近期在我校开展的“寻找校园内不文明”的现象中,发现学生挥霍的现象很严重,我们把学生在平时的挥霍现象拍摄下来让学生看,严重的挥霍现象让人触目惊心,吃了一口的饭就倒掉、没有剥壳的鸡蛋、还剩余一大盆汤、大块的鱼肉、素菜学生对此议论纷纷。从学生的谈论中我们理解到,学生对挥霍的理解很粗浅,只是懂得要节省,不能挥霍。至于生活中存在哪些挥霍现象,挥霍对我们有什么
3、影响?如何解决这些挥霍现象这些问题她们理解得非常少,这些问题也引起了学生极大的爱好。为此我决定开展综合实践活动的主题定为“发现我们身边的挥霍现象”。 活动过程一、活动具体目的 态度目的: 通过小组研究性学习活动,寻找生活中的挥霍现象,懂得挥霍带来的严重后果,从而增强学生的节省意识,养成学生勤俭节省的好习惯。培养学生的环保意识,增强社会责任感。在小组合伙学习中,学会互相协助、团结合伙、共同进步。 知识目的:理解科学探究的一般过程,获得亲身探究的体验。通过多种方式的研究性学习实践活动,使学生理解挥霍现象对生活中的影响和危害性,设计节省的措施和制作节省的作品。 能力目的: 学会分析问题、摸索研究的措施,树立自主摸索的意识,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集有关信息,对信息进行整顿和应用的能力。 二、活动实行的具体过程 第一阶段 活动准备阶段 1、对学生进行问卷调查,理解学生对生活中挥霍现象的结识。记录学生活动方案状况,初步设计活动实行方案。 2、分小组参与活动实行方案的设计、筹划、参与活动的准备等等,并广泛征求同窗们的意见,及时反馈给小组负责人。根据反馈状况,统一结识,拟定
4、主题内容,对方案进行进一步修改。 3、动员学生、家长、教师积极参与活动,制作宣传海报,上网发布活动方案。召开家长会,邀请热心学校教育的家长作为学生活动指引教师。成立家长协助指引小组,支持和协助学校综合实践活动的开展。4、建立“寻找生活中的挥霍现象”活动网页。第二阶段进入问题情景 1、指引教师根据自己的特长及学科特点,有针对性的指引各研究主题的活动。 2、指引教师和学生积极摸索,搜寻“寻找生活中的挥霍现象”的有关资料,归纳准备研究的具体题目,形成基本的目的和思路。 3、学生根据自己的爱好选择研究主题活动和指引教师,给指引教师发聘书。 4、研究的主题由各小组自己拟定,各组根据本组的特点自定研究的筹划、内容、措施、成果展示。 、由指引教师和学生代表构成网页维护小队,把有关“寻找生活中的挥霍现象”的资料在网上上传,并且对“寻找生活中的挥霍现象”网页进行维护。 三、研究活动建议: 研究性课题活动程序: (1)选择研究的主题。 (2)以自愿的形式、按研究主题构成研究性学习小组,推选活动组长,小构成员分工。 (3)理解和分析研究主题内容,制定研究主题的筹划。(4)上网调查收集、整顿多种生活中的挥霍现
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