雨(冯剑华)学案设计
4页1、雨学案设计班级 姓名 _“参与创造价值”,同学们,让我们一起走进课文,体验主动参与的乐趣。一、 积累与运用1、 给下列加点字注音豆蔻年华( )裙袂( )春笋( )地穴( )擅长( )嗷嗷待哺( )丰腴( )豆荚( )稻穗( )沉甸甸( )2、 请你用“豆蔻年华”造一个句子。_3、 你积累了哪些关于雨的诗句?请写出两句,与同学交流。_二、 感悟与思考1、知识补给站:(1)作者:冯剑华 女,1950年12月出生,安徽人,大学毕业。当过工人、战士、编辑。现为朔方文学月刊主编。从事编辑工作三十年,过往稿件万万字,甘为人梯,乐于奉献,培养扶持了大批青年作家。编辑工作之余,从事散文创作,在人民日报、人民文学等全国性报刊发表作品十余万字。(2)散文特点:形散神聚。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由,不受时空限制;表现手法不拘一格:可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以借物抒情,托物言志,可发表议论。而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神聚”主要是从散文的立意方面说的,即散文所要表达的主题必须明确而集中,无论散文的内容多么广泛,表现手法多么灵活,都是为了更好地表达主题。(3)“托物言志
2、”:是指通过描写客观事物寄托、传达作者的某种感情,抱负和志趣的写作手法。2、文章内容整体感知:(从文中提取信息)(1)、本文的结构是_ ,开头在全文中的作用是_。(2)、作者为什么开篇强调“雨,应该是一个阴性名词,她,而不是他。雨,完完全全是女性化的。”?作者用肯定的语气把雨比作_,表现了雨的_和_特征。同时,也为下文_雨奠定了感情基调。(3)、作者把春日喜雨比作_写出了她_的性格特征;把夏日急雨比作_写出了她_的性格特征;把秋日冷雨比作 _写出了她_的性格特征。三、 探究与品析品味语言的角度:1、从修辞的角度入手;2、从抓富有表现力的词语入手;3、从抓议论抒情的语句入手;本文词语锤炼颇见功力;本文能恰当地引用诗词名句,美化了意境,也美化了语言;本文在修辞手法和句式选择上都别具匠心。找出文章中你最为欣赏的词语句子或段落有感情地朗读,并找好角度说说喜欢的理由。(从修辞、内容、情感三个方面)举例:“梨花一枝春带雨”,何等脱俗;“杏花春雨润江南”,何等淡雅;而“小楼一夜听风雨,深巷明朝卖杏花”,又是怎样的清幽。欣赏:作者引用了诗词名句,形成排比句式,生动形象地展现出春雨手执神奇的画笔描绘出“
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