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音乐教案《我们祖家是歌乡》

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卖家[上传人]：枫**

文档编号：504702104

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1、教学理念：音乐课程标准的其中一条基本理念就是提倡学科综合。音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈等姐妹艺术的综合等。在倡导和培养学生的综合能力的基础上，合作表演的意识与合作能力将得到加强。在本课的音乐教学中，在学科综合的带动下，更大程度的体现“促进学生的全面发展”。课题：我们祖家是歌乡教学年级：五年级教学课时：一课时教学内容一、学习歌曲我们祖家是歌乡二、欣赏阿里山的姑娘及高山族歌舞三、多声部演唱及歌舞表演教学目标：一、积极参与高山族民歌的聆听、演唱、伴奏及舞蹈等实践活动，增进对民歌的认识和喜爱。二、能用自然的声音、欢快的情绪比较熟练地演唱我们祖家是歌乡，并为歌曲加配固定音型伴奏。三、能与同学合作进行多声部演唱及歌舞表演，体验载歌载舞的快乐。教学重点学习、体验歌曲，加深对高山民歌的认识和喜爱。教学难点准确演唱歌曲第三乐句：多声部教学教学过程一，导入1、学生唱歌进教室2、师：“拌着悠扬的歌声，我们又开始了一节音乐课。优美的歌声激发了老师唱歌的愿望。老师也想为同学们唱几句，请大家仔细听一听歌里都唱了谁？”（老师演唱阿里山的姑娘）3、这首歌的歌名就叫做阿里

2、山的姑娘。这位阿里山的姑娘要为大家介绍一下她的家乡，请同学们仔细听，认真想，猜猜她的家乡究竟在哪里？*（课件：介绍台湾）4、师：“现在你们知道这位姑娘的家乡究竟在哪里吗？对，她的家乡在台湾。我们国家是一个多民族的国家，谁知道生活在我国宝岛台湾的少数民族是哪一个呢？“现在就让我们一起走进高山族村寨，一起来看看他们在做什么。”（课件：民族村表演）二、体验1、师：“看清了吗？他们在做什么？”“我们通常将这种需要通过敲击来发出声音的乐器叫什么乐器呢？”“如果我们把自己想象成一个打击乐器，那我们身体的哪些部分能发出声音呢？”2、师：“老师把一些常用的方式做了一个整理，一起来看一看。同学能照着图谱演奏吗？”（课件：节奏图谱）3、师：“如果要为这段声势配上音乐，大家会选择速度快的还是慢的？音色高亢明亮的还是昏暗低沉的？”“听听老师带来的这段音乐你们喜不喜欢？边听边拍节奏”（配乐拍奏）4、师：“通过亲身体验，大家觉得这段音乐的情绪是什么样子的？。其实我们刚才听到的这段音乐是一首高山族的民歌，下面老师就来为大家演唱。第一遍请你们仔细听歌曲唱了什么？第二遍请用刚才学的声势为老师伴奏”。（师范唱歌曲）三

3、学唱1、师：“通过聆听，大家能听出这首歌是由几个乐句组成的？乐句的长短一样吗？”（师哼唱并在黑板上画旋律线，学生跟琴哼唱旋律）2、师：“通过哼唱，大家可能觉得第三乐句比较难唱，为什么会这样，一起来看看歌谱吧！”“歌曲的第三句是这首歌里唯一不是以长音结尾的句子，所以比较难。一起来视唱这句”师“熟悉了旋律之后，加上歌词。”歌曲中的第三个乐句，一定要小心字和银的对位。（配唱歌词完整演唱）四、拓展1、师：“大家是否还记得在课开始的时候，老师为你们演唱过的阿里山的姑娘，现在请你们再来感受一下这首歌曲，一起来听辨这首歌曲和我们刚学的我们祖家是歌乡在旋律上有什么相似之处。（课件：阿里山的姑娘）”2、师：“这首歌后半段的副歌部分和我们祖家是歌乡第一句的旋律非常接近。其实这首歌是一首创作歌曲，作曲家为了更好的表现高山族的风情就在各中加入了高山族民歌的元素，以至于人们常常把这首歌也当作了一首民歌。”那么大家在欣赏的时候有没有注意到录音中的人们除了演唱还在做什么呢？为什么要在演唱中加入喊声？我们在刚学的歌曲里能加入这样的喊声吗？加在哪合适呢？3、师：“高山族人有自己独特的舞蹈语汇，让我们一起

4、来欣赏。（课件：舞蹈录像）”4、师：“欣赏了这段舞蹈，大家一定也从中学到了不少。谁发现了高山族舞蹈最有代表性的一个动作？”5、师：“舞蹈中女演员有使用的道具？道具是什么样的？”“这个道具叫杵，是高山族人常用的一种磨食物的劳动工具。这种劳动是非常繁重也是非常枯燥的，因此人们在劳动时常常一边唱歌一边踏着固定的舞步，久而久之就形成了一种特有的舞蹈叫杵舞。”今天，老师也带来了一些小棒，我们也可以用它来进行舞蹈。大家还记得我们前面做过的声势练习吗？现在将它做的一点小小改变。（为歌曲加入伴奏）五、表现师：“最后让我们模仿高山族人一起来进行一场歌舞表演。第一排的同学边唱边敲击木棒为大家伴奏；第二排的同学用“嘿”为大家伴唱，喊声起时，手中的红绸也高高挥起；第三排边唱歌边舞蹈。大家还记得我们前面做过的声势练习吗？现在将它做一点小小的改变。”（分声部进行课堂歌舞表演）六、评价学生自评，互评及他评相结合。（通过评价，让学生建立自信，促进音乐感知，表现和创造等能力的发展。）七、小结师：“今天，我们一起领略了高山族歌舞的魅力，感受了载歌载舞的快乐，希望大家在今后的学习中，能够继续喜爱丰富多彩的民歌。

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