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加法运算定律教学设计

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文档编号：504701881

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1、加法运算定律教学教学内容：教科书27-29页，练习五的1-4题. 教学目标：1、通过尝试解决实际问题，观察、比较、发现并概括加法交换律，加法结合律。 2、初步学会用加法运算定律进行简便运算，并解决实际问题。3、培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。教学重难点：发现归纳总结加法交换律、加法结合律教法：启发式、诱导式。学法：自主、探究、合作教具准备：课件教学过程：一、创设情景1、谈话引入。(煽动性)春天来了，孩子们，你们喜欢春游吗？你们会骑自行车吗？你们自己骑车出去玩过吗? 骑车是一项有益健康的运动，这不，李叔叔正在骑车旅行呢！2、师：你们从中得到哪些信息呢？你能列式计算解决这个问题吗？二、探索规律（一）加法交换律1、解决例1的问题。（1）根据生答板书：40+56=96（千米） 56+40=96（千米）（2）师：这两个算式都是在求什么？得数怎样？（板书=）2、揭示定律（1）师：按照40+56 = 56+40你能再举出这样的例子吗？（2个例子）小组讨论：观察每组算式，你发现了什么？全班交流。（生答师补充板书）（2）师小结：刚才我们所发现的规律就是加法运算定律

2、中的加法交换律。（板书加法交换律）学生看黑板齐读。（3）孩子们，你能用自己喜欢的符号表示两个加数吗？哪你能用式子表示加法交换律吗？（生答师板书）师：这里的a和b 可以表示哪些数？3、练习。师生做对口令的游戏。填合适的数。（二）加法结合律。1、解决例2的问题。（1）师：这时候李叔叔已经旅行3天了，走，咱们一起去看看他的情况吧。你能解决马叔叔提出的问题吗？（师巡视，选不同答案的学生汇报）根据生答师板书。问：你是先求出什么？再求出什么？师：孩子们，你们喜欢哪种方法？为什么呢？（2）分析两个算式的异同点。这两个算式都是在求什么？得数怎样？（板书=）那这两个算式的不同地方又在哪里？2、揭示定律（1）课件出示两组算式计算小组讨论：观察、比较屏幕的3组算式。你发现了什么？全班交流。（生答师补充板书）（2）师小结：刚才我们所发现的规律就是加法运算定律中的加法结合律。（板书加法结合律）学生看黑板齐读。（3）孩子们，你能用自己喜欢的方式表示加法结合律吗？（生答师板书）师：这里的a、b 、c可以表示哪些数？三、闯关游戏四、小结：师：今天咱们发现了那些数学规律？今天我们又认识了两个新朋友，(师指板书)说一说你对加法交换律的认识？加法结合律呢？五、板书设计：加法运算定律 40+56=96（千米） 56+40=96（千米） 88+104+96 88+104+9640+565 6+40 =192+96 =88+200 =288（千米）=288（千米）两个加数交换位置，和不变。先把前两个数相加、或者这叫做加法交换律。先把后两个数相加，和不变。a+b=b+a 这叫做加法结合律。 (a+b)+c=a+(b+c)

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