苏教版语文四年级下册第六单元教学设计

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 18、沙漠中的绿洲教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字。绿线中的2个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、借助课文具体的语言文字，了解阿联酋人民精心侍弄花草树木，营造良好生存环境的壮举。认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。教学重点难点通过朗读课文，使学生了解沙漠中的绿洲是怎样出现的，感受人类为改善环境所做的努力。体会绿洲的来之不易，人们对美好生活的追求。教学准备：多媒体教学时间2课时第一课时教学内容:正确、流利地朗读课文。学会生字并正确地书写生字。体会沙漠中的绿洲“白”与“绿”的颜色对比。初步熟悉课文，了解主要内容，理清文章脉络。教学过程 一、谈话激趣，导入新课。1、语言叙述：同学听到“沙漠”，你想到什么？谁能描绘一下沙漠上的景象？2、沙漠沙尘漫天，寸草不生，环境多么恶劣啊！可是却有人类不仅在沙漠中生存下来，而且还改造自然，在沙漠中建起了一座座绿洲。板书课题：18、沙漠中的绿洲看到题目，你会有什么想法？设疑：是谁在沙漠中建立的绿洲？到底如何建立的？学完了课文我们就知道了。 二、初读课文，了解内容

2、。 1、请大家认真读课文，完成以下任务： 自学生字，读准字音，认清字形，理解词意，不懂的做上记号。 读通课文，弄清课文中的“绿洲”在哪儿？指什么地方？ 2、检查初读情况。检查读音，重点检查“霎”、“劣”、“碱”、“侍”。漂（多音字） 检查字形。 侍（ ） 漂（ ） 待（ ） 飘（ ） 回答问题：文中的绿洲在哪儿？指的是什么地方？（简介阿联酋的情况） 质疑问难。 指名分节读课文，指导重点句子在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲那是城市。 地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。 他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。三、再读课文，理清脉络。 1、细读课文，思考每一小节所讲的主要内容是什么。 2、展开讨论，弄清每小节的主要内容。 3、哪些小节可以合并为一段，为什么？ 4、讨论全文的分段，并用自己的语言概括段意。 四、指导书写 “劣”是上下结构的字，不要写得太长。上面最后一笔捺要平，伸展。“价、挖、漂、侍、填”是左右结构的字，不要写得太宽。侍与待区分。口头组词作业设计 1、完成描红作业。 2、正确、流利地朗读课文。 3、组词。 浇（

3、 ）漂（ ）侍（ ）宜（ ）劣（ ） 烧（ ）飘（ ）待（ ）宣（ ）列（ ）板书设计沙漠中的绿洲城市劣侍、待第二课时教学内容正确、流利，有感情地朗读课文。了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。教学过程： 一、复习检查 1、这节课我们继续学习沙漠中的绿洲。 2、检查词语 二、细读课文 1、细读第1自然段。 （1）指名读课文。 （2）理解内容。 指名说说读了这一段后，自然头脑中会出现什么样的景象。（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景） （3）练习说话。引导用“星罗棋布”说一句话。（房屋、小岛等）（4）指导朗读 指名试读，全班齐读。 2、细读第26自然段。 （1）细读第2自然段。 过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满了象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的？让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看吧。 指名读第2自然段。 理解课文内容。 这一段有几句话？你能用自己的话说说“绿树成阴

4、，鲜花遍地”的情景吗？从哪儿看出人们很爱惜花草树木？ 指导朗读。（第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气） （2）细读第3自然段。 过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊！我想同学们肯定有疑问这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？下文告诉了我们，看看。 自由读课文。边读边做记号，用“”画出写环境恶劣的句子，用“”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。 理解词句。 a.指名说说当地的环境怎样恶劣。（相机理解：不毛之地） b.指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。（理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语） c.指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了才）引导用“有了才”练习说话。 指导朗读 （3）细读第46自然段。 自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。 默读课文。在能表现阿酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。 练习感情朗读。（边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿酋人民精心呵护、爱护花草树木的情感） 3、细读第7自然段。 齐读课文，说说这段

5、告诉我们什么。作业设计 1、有感情地朗读课文。 2、思考书后练习4。板书设计：18、沙漠中的绿洲恶劣 良好咸而板结绿树成阴 不毛之地鲜花遍地 有了才像孩子一样 花代价培植云雀的心愿教学目标：1、 正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。2、 学会本课9个生字。理解有生字组成的词语。能用“可以也可以”造句。3、 认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。教学重点、难点：通过阅读，感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害。教学准备多媒体、配套光盘教学时间 2课时第一课时教学内容：正确、流利地朗读课文。学会生字新词，结合课文体会词义；学会生字，正确、规范地书写生字。整体感知课文内容，了解云雀的心愿是什么。教学过程： 一、课题导入心愿？同学们，有什么心愿？（指名回答）同学们都有着各自的心愿，告诉你，小动物也有自己的心愿。今天我们就来学习19课云雀的心愿（板书课题）。介绍云雀（出示图片）：云雀是一种叫声很好听的鸟，羽毛呈红褐色，还带有黑色的斑纹，显得十分美丽，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飞得高。齐读课题，读了课题你想问什么问题？（

6、引导学生设疑，提高兴趣。云雀有什么心愿呢？）看来同学们的问题还真不少啊！别着急，下面让咱们随着课文，将这些问题一一解决。 二、初读课文，扫除障碍 1、下面请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子，读不准的对照课后生字表多读几遍，直到读准为止！ 2、同学们读得真认真，老师现在就来检查一下大家对生字的掌握情况！出示生字词 （1）指名读； （2）开火车读；（3）男女生比赛读；（4）多音字：埋怨 mn/mi 淹没mo/mei 树冠 guan/guan 暖和 huo/he/he/huo/huo/hu 3、大家读得真不错！会读、认识它只是最基本的要求，你理解他们的意思吗？请大家把它们送回课文，联系上下文试着理解他们的意思，实在不能解决的，待会儿老师和同学们一块来解决！指名分节读课文，在朗读中理解部分词义。 4、这些生字我们已经会读弄懂了，那么大家有什么办法把他们牢牢地记住呢？先请同学们在同位之间相互讲一讲，待会咱们一块来看看谁的办法好？开始吧！ （1）同位讨论； （2）全班交流； （3）评价； 5、扩词； 三、读课文，理请脉络 1、文章的主要内容是什么呢？请大家快速浏览课文，边读边想想。 2、

7、云雀的心愿到底是什么呢？四、指导写字1、出示生字，分析字形2、讲解注意点，范写生字“滥、垮、壤、擦”：左窄右宽，右边笔画多，要写紧凑些。“厌、邀”半包围结构。“厌”：最后一笔捺可以拉出来；“邀”的捺要展开，托住里面的字。作业设计 1、抄写生字词； 2、继续熟读课文；板书设计19、云雀的心愿沙漠变绿洲第二课时教学内容1、有感情地朗读课文2、体会陈述句、反问句和疑问句在语气上的不同3、根据语言材料，体会“森林实在是太重要了!”增强学生的环保意识教育。教学过程： 一、复习导入同学们，通过昨天的学习我们已经知道了云雀的心愿是让沙漠变成绿洲。这是多么美好的心愿啊！小云雀为什么会产生这样的心愿呢？森林对人们到底有哪些好处呢？今天我们就细细品读课文，找找原因。 二、整体感知过渡：一天，小云雀跟着妈妈去外面看看，它跟着妈妈来到一些地方，他们去了哪？又看到些什么？自由朗读课文，画出有关句子。分节学习：他们到过哪些地方？（指名回答）去过这些地方后，小云雀的心愿就产生了，那我们跟小云雀去看看。精读第2、3、4自然段1、过渡：小云雀和妈妈先到沙漠，它为什么讨厌沙漠呢，轻轻地读读 2、3、4自然段，可以划出有关

8、的词句。 学生自读，然后交流（1）你们有人见过沙漠吗？或者在电视上看到过沙漠？你感觉沙漠是怎样的？能用一两个词语概括一下？总结描写沙漠的词语(漫天飞舞、贫瘠)。（2）沙漠这样的凶险，难怪小云雀要说，引“这里的风沙真讨厌!”（3）妈妈是怎样回答他的呢？(指导用惋惜、心疼的语气读)你知道了绿洲为什么会变成沙漠。 “贫瘠”是什么意思呢？为什么小云雀要给沙漠种上树呢？它飞到沙漠上空看到了什么，把第2自然段读一读。沙漠好吗？怎么不好？是啊，当狂风挂过时，会睁不开眼睛，你有这样的体会吗？它怎么知道的，请同做妈妈告诉小云雀，齐读。总结：没了森林不行，沙漠太可恶了，小云雀是什么态度？5、说话练习：“森林实在是太重要了!因为 ”(板书：保护土地)看黑板，用”因为所以”把两句话连起来说。(三)、精读第510自然段1、过渡：小云雀和妈妈飞过了沙漠又到了哪儿？（大河），在那儿，他们又看到了什么？默读第二段，回答问题。小云雀来到大河上空，看到了怎样的景象？你从这里感受到了什么？你从哪里感受到洪水很凶猛？（出示）指导朗读“浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”（比喻句）“把比作”，突出“脱缰的野马，咆哮”，反复朗读，体会洪水的危害。3、所以小云雀不由得挨近了妈妈，它心里引“害怕”，谁能用害怕的语气读一读。（指名读）4、妈妈怎样回答他的？用什么语气读？（指导用无可奈何的语气读，突击“唉”这个拟声词）5、说明森林有什么作用？（防洪）6、过渡：森林为什么能防洪？怎样防洪？森林水库又

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