《用9的乘法口诀求商》教学设计.doc
8页1、教学内容: 人教版小学数学二年级下册第48、49页用7、8、9的乘法口诀求商教学目标:1、 在具体情境中,引导学生根据已有知识和经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法,并能熟练运用乘法口诀求商。2、 经历用7、8、9的乘法口诀求商的方法的形成过程,使学生体验迁移类推、归纳概括的思想。3、 在解决问题的过程中,培养学生自主探索、合作交流的意识,提高学生语言表达、分析和推理等能力。4、 让学生感受数学的乐趣,体验数学与生活的密切联系。教学重点:熟练运用乘法口诀求商教学难点:正确运用除法计算解决简单的实际问题教学准备:课件、算式题单教学过程:一、 创设情境,复习引入1、情境创设(课件出示:卡通图片若干)师:今天,将有一位大家都十分喜爱的卡通人物来到我们的教室,跟大家一起上这节数学课。高兴吗?师:猜猜会是谁呢?(任请4名学生猜)师:到底是谁?你猜对了吗?(课件出示:“复习题目”画面)师:别急。它就藏在题目下面。有信心解决问题找到它吗?2、复习旧知复习题目:(1)算乘法三( )十八 七( )五十六68= 96= 8( )=3258= 76= 9( )=27师:两句口诀能填吗?谁来?师:口
2、诀完成。咱们师:不急,还有算乘法呢?师:我们来开火车吧!师:小火车开起来!开X组!师:“93=27”,你想的哪句口诀?“58=40”呢?师:看来你们都是计算小能手!(课件演示:“算乘法”题目消失,显示倒霉熊图片)师:哦!是谁呀?给它打个招呼吧!(课件出示倒霉熊的话:你好!你会算除法吗?)师:倒霉熊有问题了?师:把咱们的聪明智慧展示给倒霉熊看,好吗?(2)算除法(小组开火车汇报)123= 155= 84=105= 183= 246=师:算除法,接着刚才的小火车继续开!看谁表现最出色!师:“183”,你是怎样算的?能说一说吗?(请1名学生说计算过程)师:“246”,你想的哪一句口诀?3、引入新课师:说得真流利!看来大家基本掌握了用乘法口诀求商的方法。这节课,我们就要继续用这种方法来学习用7、8、9的乘法口诀求商。(课件出示,教师板书课题:用7、8、9的乘法口诀求商)师:来,齐读课题。二、 探索新知师:3月12日,星期一,我们度过了一个有意义的植树节。其实,这学期我们还将度过一个属于我们自己的节日六.一儿童节。二(1)班的小朋友们正忙着把教室装扮一新开联欢会呢!师:想参加联欢会吗?走!1、
3、观察主题图(课件出示:教科书P48主题图)师:看!多热闹的场面呀!你能有顺序的说一说他们在干嘛吗?请说给同桌听一听。(引导学生回答:有的在做小旗;有的在做五角星;有的在准备气球)师:让我们看看他们的收获吧!(课件出示:教科书P48主题图中信息)师:仔细观察,你发现了哪些数学信息?师:谁来说一说!(引导学生回答:第一组做了56面小旗,挂成8行;第二组做了49颗星,分给7个小组;第三组带来27个气球,每9个摆一行。)师:真是会观察的孩子!师:根据这些信息,聪明的你能提出怎样的数学问题呢?(引导学生回答:第一组做了56面小旗,挂成8行,平均每行几面?第二组做了49颗星,分给7个小组,平均每组几颗?第三组带来27个气球,每9个摆一行,可以摆几行?)师:你们太了不起了!不仅找到了数学信息而且还提出了数学问题。真让老师佩服!2、 教学例1师:这些问题你能解决吗?咱们先看看这个问题!(课件出示:教科书P49例1主题图及相关文字)(1)发现问题师:一起有精神、有节奏地读一读!(全班齐读:有56面小旗,挂成8行,平均每行几面?)(2)解决问题师:这个问题能解决吧!把你的算式写在5号本上。请大家认真书写,
4、看谁的字写得最工整、最漂亮!开始!(学生独立完成,教师巡视)师:谁来说说你的算式!(学生汇报,教师板书:568=7(面)师:同意吗?你也是这样写的请举手。真不错,送自己一颗星,放回5号本。师:有了算式和单位,还差什么?师:一起大声地说答语,我来写。(3)理解问题师:你为什么想到用除法来解决呢?若学生回答:知道总数和份数,求每份数用平均除法。师:这里,谁是总数?谁是份数?谁是每份数?(学生可能回答:56是总数,8是份数,7是每份数。教师引导学生结合具体情境说每个数的含义:56面小旗是总数,8行是份数,每行7面是每份数)师:那这个算式表示什么意思呢?(引导学生回答:把56平均分成8份,每份是7)若学生回答:把56平均分成8份,每份是7。师:那么,这里的56表示什么?8呢?7呢?(学生可能回答:56是总数,8是份数,7是每份数。教师引导学生结合具体情境说每个数的含义:56面小旗是总数,8行是份数,每行7面是每份数)(4)探索算法师:知道了算式的含义,那“568=7”,你是怎么算的呢?把你的想法说给同桌听一听!(同桌交流,教师巡视指导)师:谁愿意来说一说?谁还想说?(请2名学生回答:我是这样算
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