新课程改革制度篇

1、目 录1、新课程改革实施方案12、白湾子镇中学“课改”实验阶段教学常规要求93、白湾子镇中学综合实践活动课实施方案154、白湾子镇中学校本课程开发与实施总结175、白湾子镇中学校本课程实施纲要206、白湾子镇中学开展“小媒体”课堂教学实施方案237、白湾子镇中学校本教研工作制度288、白湾子镇中学课堂改革模式389、白湾子镇中学课堂评价打分表3910、集体备课制度 40新课程改革实施方案为了贯彻基础教育课程改革纲要（试行）精神，落实定边县教育局教育事业发展规划，加快构建具有特色，符合素质教育要求的现代基础教育课程体系，加快教育改革与发展的步伐，为每个学生提供优质的教育和发展机会, 更好地推进素质教育的实施，加快课程改革的步伐，我校按照定边县教育课程改革的步骤和实施办法,特制定新课程改革实施方案如下。一、实验目标（一）总体目标创造性地落实国家基础教育课程改革纲要（试行）精神，验证国家基础教育新课程标准和实验教材在我校的科学性和可行性，为国家基础教育课程体系的完善提供实践依据，探索课程实验的规律和方法，深入研究和有效解决课程实验中的实际问题，使素质教育的思想真正体现在教育教学实践中，为构建

2、具有特色的现代基础教育课程体系奠定基础，推动教育教学现代化进程。（二）具体目标1、验证国家基础教育新课程标准的科学性，检验根据新课程标准编写的实验教材在我校的适用性,为教材的多样性和教材资源开发提供建设性意见,为国家新课程标准和实验教材的进一步修改和完善提供依据和建议。2、构建适应我镇社会经济和文化发展的新课程体系，在完善国家课程的同时，总结地方和学校课程开发和管理的经验，为国家基础教育课程改革的整体推进提供经验。3、总结在课程改革实践中提高干部教师整体素质的经验，加强对教育行政人员和教师的培训，改进培训内容和形式，切实提高校本培训的实效性，建设一支具有先进教育理念和现代课程意识的干部教师队伍，形成与新课程理念相适应的新的教师培训体制。4、探索符合课程改革精神的“小班化教育”教学策略和模式，改变教学过程中过于强调接受我校学习的现状，建立平等互动。共同发展的新型师生关系，促进学生学习方式的转变，努力使每个学生都能得到充分发展。5、建立与课程改革相适应的教学评价体系，改变教学评价过于注重甄别与选拔功能的倾向，充分发挥评价机制对学生发展的作用。6、建立与新课程实施相适应的教学管理制度，实现国

3、家、地方和学校三级课程管理的有机结合，形成以学校为基地的课程改革与教学研究机制。7、创设全社会（或社区）共同关心支持基础教育课程改革的良好环境，形成家长和社区公民理解、支持并主动参与教育改革，积极为课程改革提供条件的和谐环境。二、实验的主要内容1、七年级对新课程标准、实验教材的科学性和可行性进行验证性实验。对新课程的课程标准及实验教材进行系统、完整的研究。实施并验证课程设置方案，验证并修订各科课程标准，为国家正式颁发各学科课程标准及相关文件做好准备。 2、加强学校课程开发与管理研究力度。以英语，信息技术、心理健康和形体等方面的教育为主要内容，以逐步加大对选修课的开发与研究为重点，稳步推进并不断完善地方和学校课程的建设和管理，形成具有我校特色的课程与教材体系。3、体现新课程理念的“小班化教学”教学方式、教学模式和教学策略研究。通过基础教育课程改革，引导教师充分认识课程设置、课程标准和实验教材所体现的教育理念，树立为每一个学生发展服务的思想，探索师生平等。教学相长、培养学生终身学习能力、提高课堂教学有效性的教学方式，研究有利于学生自主学习、合作学习、探究学习和利用网络进行学习等教学模式，充

4、分体现新课程三个基本目标的教学策略，信息技术教育与学科课程的整合、与教育教学有机结合的途径，实现教学的深刻变革。4、与课程改革同步的教学评价与考试改革。开展学生学业评价研究，不仅关注学生学习成绩，更要重视学生多方面潜能，特别是创新精神和实践能力的发展，不仅关注结果，更重视成长过程，形成不以考试作为唯一手段，能够客观反映学生发展状况，有利于学生成长的评价方式。改变单纯以学生学习成绩评定教师教学水平的做法，逐步形成内容多元，形式多样，引导分析和反思，激励教师提高思想道德修养和教学水平的教师评价体系。探索符合素质教育要求，有利于促进学生、教师和学校发展的学校教学评价办法。5、在课程改革中提高干部教师素质。以基础教育课程改革为核心内容，改革并不断完善教研和培训工作的内容、方式与方法，探索以教学改革为中心，以自我反思和自我发展为基础，以参与式为重要形式，充分发挥现代信息技术作用，充分利用一切教育资源的干部教师培训模式。6、适应新课程的学校教学管理研究。新的课程设置，特别是综合实践活动与学校课程的实施，将给学校教学管理带来一系列新问题，学校将从课程实施者转变为课程开发者，教师将从教材使用者成为教材

5、完善者，由此带来的教学管理、教师管理与学生管理等新问题，只有通过实验才能找到解决方法，因此课程改革过程也是学校建立与现代教育观念相适应的、着眼服务于学生发展的新的管理体制的过程。三、实验的主要保障措施1、成立组织，加强管理。 组 长：刘正旺 副组长：姚永春 范鹏翱 郑国军 组 员：庞登财 陈世国 付世明 田依丰 郑国英 邢凤霄 王彦平 高浩杰2、加强过程管理。统计、积累新课程改革执行标准过程中的各种资料，每月进行实验情况总结，每学期总结出阶段性实验成果等。3、建立课程改革实验工作的研究、交流制度。 学校实行校长负责制，每两周组织一次课程改革实验的专题教研活动。年级组、备课组、每周实行集体备课研究制。4、加强宣传，扩大参与面，形成良好的社会舆论氛围。建立学校、教师、学生、家长及社会各界广泛参与的机制，积极发挥各种媒体的作用，加强社会宣传，让社会了解、关注课程改革实验工作，引导社会各界参与讨论课程改革，倾听社会各界对新课程、新教材的意见和建议，为课程改革实验提供各方面的参考。5、制订并实施实验教师培训的管理制度。实行实验教师持证上岗，对课程改革的优秀教师进行表彰奖励，学习出勤有记录、教学情

6、况有反馈、实验成果有评价。6、开展多种形式的教师培训。通过举办基础教育课程改革系列理论讲座，开设课程改革专题教学研究活动，组织骨干实验教师赴其他课程改革实验区参观学习，开辟课程改革网站等，加强对教师的培训，提高实验的有效性。四、实验步骤：本试验分三个阶段进行：1、准备阶段（2003年8月2004年6月）（1）起草实验方案，广泛征求意见，呈报实验方案。（2）成立组织机构。（3）广泛宣传，开展新课程实验的社会动员，积极争取社会的支持。（4）组建实验队伍，制定培训计划，对教育行政人员、校长、教研员和实验年级全体教师进行有计划的通识与专业培训。（5）实验教师熟悉新课程标准，通读新教材，集体备课。2、实施阶段（2004年8月2005年1月）（1）七年级各学科全面及时地进入新课程标准的试用和新教材的试教。（2）邀请课程专家，针对新课程和新教材实验进行系列专题讲座和针对性的指导。（3）每月组织一次实验教师的研讨会（4）及时检测、记录、反映新课程标准及教材实验的情况。（5）深入开展新教材的教与学、新标准及新教材与学生认知规律等研究。（6）每学年组织一次阶段性实验成果评估和展示活动。3、实验测计及总结推

7、广阶段（2005年2月2008年6月）（1）完成新课程标准和新教材实验报告，提出完善新课程标准和新教材的建设性意见。（2）总结实验区教学改革、区域课程管理改革和教师培训的经验，展示新课程改革实验的各项教学研究成果和科研成果。（3）从理论与实践的结合上，对构建新课程体系下具有我校特色的校本课程体系及综合实践活动（研究性学习、社会实践活动、社区服务、劳动技能教育）的研究结果和学生素质发展状况进行总结分析，撰写实验研究报告。五、实验的成果形式：1、实验报告。2、校本课程教材的形成。3、新课程相关教辅资料（教学改革案例，学科教学设计、教学模式及策略，音像、CAI、教具、学具等）。2003年8月 白湾子镇中学“课改”实验阶段教学常规要求教学工作是全校实现教学目的，培养合格人才的中心工作。为保证教学工作顺利进行，对科任教师的备课、上课、作业布置与批改、辅导答疑、学生成绩检查与评定、学生学习方法的培养、课堂评价等，作如下要求，供教师参考。一、备课备课是有效组织课堂教学的前提。不备课不得上课，不备课而上课按渎职行为处理，各学科一律实行超前备课。备课内容主要包括：学期教学计划、单元教学计划和课时计划。1

8、、学期教学计划与单元教学参照原制度执行；2、课时计划，备写内容如下：A、新授课a.教材简析：包括教学内容、重点、难点、疑点等。b.素质教育目标：包括知识与能力、方法与过程、情感态度价值观。c.教学流程，包括情境导入及课前热身、师生互动、学习小结、目标检查、延伸拓展（衔接生活、实践探索）、作业练习布置。d.板书设计。e.课后反思（成功之处、失败之原因）。B、复习课与小结课参照原制度进行。二、上课上课是整个教学工作中的中心环节。要提高教学质量，就必须上好课。1、教学思想：育人为本教育为核心面向全体因材施教2、教材处理：内容熟练观点正确详略得当重点突出3、教学环节：灵活多样自然得体善于组织注意衔接4、教学方法：逻辑性强启发性强通俗性强开放性强应用性强5、教学评议：用普通话语言准确生动形象通俗易懂爱护学生感情真挚6、教学态度：态度自然和蔼亲切面带微笑仪表大方爱护学生感情真挚对课堂突发事件处理不超过20秒7、教学手段：充分利用现代化教学技术操作规范、合理8、教学意识：与学生建立平等关系服务意识使用意识参与意识探究意识9、教学效果：达成教学目标进行学法指导促进能力发展三、作业布置与批改作业布置与批

9、改按照原制度进行，重点突出以下几个方面。1、课内作业：所选作业要有启发性、典型性、与生活实际紧密联系。2、课外作业：所选作业要有活动作业、实践作业、探究作业、课外收集等。3、根据本班学生实际实行分层次布置作业，不要一刀切。4、作业批语准确，鼓励性强，善于发现每个同学的闪光点，每次作业都要有批语，注意过程的评价。四、课后辅导课后辅导按原制度进行。五、成绩测评成绩测评按原制度要求执行，重点构建发展性评价体系，促进学生主动发展，发展性评价体系对学生学习各科的知识与技能过程与方法情感、态度与价值观和一般能力四个方面目标的达成与发展状态评价。1、评价的方法-多样化对学生学习的评价，可以将考试、动手操作、课题探究活动、撰写论文调查报告、小组实践活动、自我评价、面谈提问、日常观察、平时作业、成长记录袋等多样方法相结合。2、评价的重点-过程与能力即主要评价学生应用知识与技能来分析问题，解决问题的思维过程和能力，评价学生的创新意识和实践能力，而不只是单纯的知识、技能与技巧的回忆、模仿、和复制。3、评价结果的表达-分数与等级、建议与说明相结合。定性表达和定量表达相结合，更多地关注学生自身的发展。在表述评价的结果时，可以用描述性语言对学生在活动中的表现、知识掌握情况和能力水平进行表达。评价结果的定量表述，是指对学生的学习情况给出等级或者分数。但一个学生的学习情况绝不是用一个等级评定

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