多媒体在初中语文教学中的运用
2页1、多媒体在初中语文教学中的运用安陆市德安中学王欣内容摘要:多媒体教学应用与教学改革创新的密切关系, 主要体现为多媒体的先 进特性在现代教育思想、教育理论的指导下能够得以充分地发挥,对探讨新的教 改思路,培养新的教与学的思维方式,启发活学活用的创新精神,寻找教学改革 的创新点,具有现实的意义。多媒体教学应用与教改创新的结合,是一种新型思 维能力的训练,一种先进、超前意识的强化,从而使多媒体的教学应用更有创造 性,更有实用价值。关键词:多媒体 运用 语文教学传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。由于其课堂容 量小,一节课下来,学生所得并不多;由于形式单调,学生易生厌倦情绪,难免 产生“少慢差费”的结果。不言而喻,这样的教学手段,不适应时代的发展,不 利于开发学生的智力,不利于培养开拓型人才,不利于学生素质的全面提高。多媒体以其丰富的画面、美妙的音乐,刺激了学生的感官、激发了他们的兴 趣,课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松,能充分调动学生的兴趣。运用多媒体播 放与课文意境有关的音乐或图像,可以将学生迅速带入课文所创设的情境中。 学 生融入情景,就能更好地读书有味,读书入情,读书悟
2、理。多媒体可以节省大量的时间:板书无需多写,问题也无需重复,而且借助于直观的形象,有些内容 无需长篇大论,学生已了然在胸。如此能增大容量,提高效率。利用实物投影仪 可以直观地展示学生的学习成果, 更方便了师生交流,调动学生的参与意识,激 发学生自主学习的意识。那如何在语文教学中合理的利用多媒体技术呢?下面我 谈谈几点自己的粗浅的看法。首先,创设情境,增加直观性、形象性,激发学生学习兴趣。教育心理学理 论告诉我们,教学总是在一定的情境中进行的,没有情境的教学是不成功的。语 文教材的所有选文都有特定的情境。再现情境的有效方法就是将课文中的抽象文 字变为直观的形象,使学生犹如身临其境,产生激动人心的情境效果,从而激发 起学生学习的兴趣和求知欲,学生有了兴趣,才有学习的毅力和意志,才能深切 感知、思考、意会,并进而创造。如在教学朱自清的背影这篇散文时,如果 能在课堂教学时给学生播放“买橘子时的背影”的录像片断,让学生直接感受父 亲的艰难,体会父亲的爱。这样,学生的学习激情和主动性就会充分的调动起来, 然后再引导学生分析感悟课文,其效果一定会是事半功倍。其次,增加教学的直观性,激发学生的思维。利
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