初中物理课改学案（10）

1、初中物理课改学案学习内容 10-1 浮力 阿基米德原理一、学习目标： 1知识与技能： （1）感受浮力的存在，并会用测力计测量其大小，知道阿基米德原理。（2）经历探究浮力大小的过程，培养一定的实践能力。（3）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度。2学习重点：阿基米德原理的实验探究及应用3学习难点：实验探究浮力与排开液体重力的关系4学前预习：（1）浸在液体和气体中的物体是否受到浮力？ （2）什么是浮力？（3）浮力的方向是怎样的？（4）用弹簧测力计如何测量一个物体浸在水中时所受的浮力大小？（5）阿基米德原理的内容是： 用公式表示为： 。二、学习过程：1创设情景，导入新课：（1）利用多媒体展示水面上婀娜多姿的白天鹅，使学生陶醉于白天鹅优雅的姿态。（2）白天鹅为什么会浮在水面上？2探究新知：（1）活动与探究1：浮力的方向问题：你知道水面上的白天鹅受到浮力的方向吗？它的施力物体是谁？学生活动，小组讨论。（2）活动与探究2：称重法测浮力大小：问题：下沉的物体是否受到浮力？猜想，你有那些经验支持你的猜想：设计、进行实验：得出结论：上述方法还可以测量出浮力的大小，这种测量浮力的方法称为称重法。公式：

2、F浮 = G F示（3）活动与探究3：浮力的大小提出问题：轮船受到的浮力很大，可以浮起沉重的船身和货物，那么浮力的大小与什么因素有关呢？创设情境：a用橡皮泥制作小船，比一比谁做的小船承载的“货物”更多。b将易拉罐按入水中，体会易拉罐所浮力的变化，同时观察水面高度的变化。学生活动：动手操作，进行猜想。.根据以上的感知及猜想设计实验方案。各小组展示设计方案，修订实验方案。学生分组进行探究实验，收集数据，记录在表格中。实验小组重力G/N拉力F/N浮力F浮/N桶重G/N桶和溢出水的总重/N排开水的重力/N12分析数据和现象，得出结论。交流与评估。小结：阿基米德原理：F浮 = G排 ，强调公式中字母的含义及应用范围（不仅适用于液体，而且还适用于气体）。三、典型例题：1一个边长为a的立方体铁块从图（甲）所示的实线位置（此时该立方体的下表面恰与水面齐平）下降至图中的虚线位置，则图（乙）中能正确反映铁块所受水的浮力的大小F和铁块下表面在水中的深度h关系的图像是（ ）hhaaa2a2a2aFFFABCD000ha2aF0a 2a水 2小华同学通过实验来研究影响浮力大小的因素，做了如图所示的一系列实验。（

3、1）对比分析两次实验，得出的结论是： ； 对比分析两次实验，得出的结论是： ；对比分析两次实验，得出的结论是： ；（2）综合分析和归纳上述实验，得到的较为完整的结论是：。四、课堂小结：通过这节课的学习，你学到了什么？五、拓展提高：FtoAFtoBCDtFoFto乙1小明看到鸡蛋浮在盐水面上（如图甲），他沿杯壁缓慢加入清水使鸡蛋下沉。在此过程中，鸡蛋受到的浮力F随时间t的变化图像可能是图乙中的（ ）甲2小华用图所示的实验，探究影响浮力大小的因素（1）进行甲、乙两步实验，小华的目的是： （2）进行乙、丙两步实验，小华想验证的猜想是： （3）小华研究浮力大小与深度的关系时根据测得的实验数据，作出了弹簧测力计的示数F与物体下表面所处深度h的关系的图象，如图12所示根据图象可以判断出，此实验过程中浮力的变化情况是先 后 。3由阿基米德原理（F浮=G排液）结合相关知识，可以推得F浮=液V排液g，从而看出物体受到的浮力大小与物体 和液体的 有关。有些爱思考的同学进一步提出，除上述两个因素外，浮力的大小是否还与别的什么因素有关？其中，一个比较具体的问题是：物体所受浮力大小是否与物体的形状有关？针对这个

4、问题，若提供下列器材由你选择，你将选择哪些器材、怎样进行探究？供选择的器材有：弹簧测力计，三个形状不同的小石块，橡皮泥，烧杯、细线和水.（1）你选择的器材是： （2）你的探究方案（即实验步骤）是： （3）你如何根据探究过程中观察到的现象或获得的数据得出结论： 初中物理课改学案学习内容 10-2 浮力的应用一、学习目标： 1知识与技能： （1）知道物体的沉浮条件。（2）通过收集交流浮力应用的资料，了解浮力的应用。（3）初步建立应用科学知识的意识。2学习重点：物体的沉浮条件3学习难点：利用二力平衡的知识探究沉浮条件4学前预习：物体浸在液体中时可能会出现4种情况：在液体中的情况F浮与G物之间的大小关系V排 与V物之间的大小关系漂 浮上 浮悬 浮下 沉二、学习过程：1创设情景，导入新课：轮船可以浮在水面上，潜水艇可以潜入水中，节日放飞的气球可以升到空中，鱼儿能够轻盈地在水中上下自由地游动，这些都是和浮力有关系的，那么到底有什么样的关系呢？2探究新知：（1）物体的浮沉问题：我们已经知道浸在液体中的物体都会受到浮力，但是有的物体漂浮，有的物体悬浮，有的物体却要下沉，这是为什么？学生活动：a画出图中

5、物体所处几种状况下受力的情况。b小组讨论：对物体进行受力分析，利用二力平衡知识分析讨论，得出物体的浮沉条件。c小结：力是物体运动状态发生改变的原因，浸入液体中的物体同时受到重力和浮力的作用，因此，物体如何运动是由重力和浮力的合力来决定的。状态F浮与G物之间的大小关系液与物之间的大小关系上浮悬浮下沉举例：列举利用物体的浮沉条件的应用。（2）浮力的应用：轮船、潜水艇的浮沉原理a问题：你有什么办法让铁块漂浮或悬浮在水中？b学生活动：小组讨论c各小组交流、展示探究结论。d小结：将铁块制成“空心”，增大浮力，让铁块漂浮或悬浮在水中，轮船和潜水艇就是利用这个原理制成的。e阅读课本，了解轮船的排水量和潜水艇实现浮沉的原理。气球和飞艇的升降原理 阅读课本，利用刚学到的知识解释气球和飞艇的升降原理。即学即用：生活中还有哪些现象可以利用浮力的知识来解释？三、典型例题：1看到图片，爱动脑筋的小明同学突发奇想：假如某一天地球对所有物体的引力明显增大，还能在同样的环境中发生如此惬意的事情吗？经过认真思考，他作出了下列几种猜想，你认为其中正确的是 （ ）A人的质量将明显增大，人将沉入海里B人的质量将明显增大，人仍

6、能浮在海中看书C人受到的重力将明显增大，人将沉入海中看书D人受到的重力将明显增大，人仍能浮在海中看书2关于浮力、浮沉条件，下列说法中正确的是（ ）A轮船从海里行驶到河里所受浮力减小B浸没在液体中的物体所受浮力的大小随深度的增加而增大C阿基米德原理只适用于浸在液体中的物体，不适用于气体中的物体D医学上将人的血液滴入硫酸铜溶液中，如果血液恰好悬浮，则说明两者密度相同3在青少年科技创新大赛中，某同学的发明作品浮力秤参加了展评，该作品可方便地称量物体的质量，其构造如图所示已知小筒底面积为10cm2，总长为20cm，盘中不放物体时，小筒浸入水中的长度为8cm，问：（1）小筒和秤盘的总重力是多少N?（2）该秤能称出物体的最大质量是多少kg? （3）该同学把秤的读数均匀地刻在小筒上，为什么刻度是均匀的?(取g=10Nkg)四、课堂小结：通过这节课的学习，你学到了什么？五、拓展提高：1把重为5N，体积为600cm3的物体投入水中，若不计水的阻力，当物体静止时，下列说法正确的是(g取10N)（ ）A物体漂浮，F浮=6NB物体悬浮，F浮=5NC物体漂浮，F浮=5ND物体沉在水底，F浮=6N2一均匀圆柱体悬

7、浮在液体中，如果把圆柱体截为大小不等的两部分再放入该液体中，则（ ）A两部分都上浮B两部分都悬浮C体积大的上浮，体积小的下沉D体积小的上浮，体积大的下沉 3如图所示，将一只玩具青蛙放入水中，它能漂浮于水面；把它放入另一种液体中，它却沉入底部。则在这两种情况下这只玩具青蛙受到的浮力大小相比较（ ）A在水中受到的浮力较大B在液体中受到的浮力较大C受到的浮力一样大D无法比较浮力大小4如图所示，体积相同的甲、乙、丙三个物体浸没在水中。甲上浮、乙悬浮、丙下沉， 在甲露出水面之前，关于它们所受浮力的说法正确的是（ ）A甲受到的浮力C丙受到的浮力大B乙受到的浮力大D甲、乙、丙受到的浮力一样大。5把体积相等的木块和铁块置于水中,木块浮在水面上,而铁块沉入水底.这时它们所受的浮力（ ）AF木 F铁D无法确定初中物理课改学案学习内容 10-3 浮力习题课一、学习目标： 1知识与技能： （1）知道浮力的产生，会用公式计算浮力，知道浮力的应用。（2）通过系统复习，应用所学知识解决实际问题，培养学生的概括能力和分析表达能力。2学习重点：构建本章知识网络；引导学生应用所学知识分析实际问题。3学习难点：浮力知识的综合应用。4学前准备：复习、梳理浮力相关知识，体验各知识内容之间的区别和联系，构建浮力的知识网络。二、学习过程：复习章节知识，构建知识网络。定义：浸在液体（或气体）里的物体受到液体（或气体）向上的托力 相关概念 方向：竖直向上作用点：物体重心上下沉：F浮G (液物)漂浮条件 悬浮：F浮 = G (液=物)浮力 (V排V物) 上浮：F浮 G (液物)浮沉条件： F浮 = G (液物)(V排=V物) 浮力产生原因： F浮= F上F下 物体平衡条件： F浮= G F示计算方法 阿

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