2022年人教版语文四下《记金华的双龙洞》word版教案
13页1、2022年人教版语文四下记金华的双龙洞word版教案教材简析:记金华的双龙洞是一篇游记,节选自叶圣陶的小记十篇中的游了三个洞。文章记叙了叶老游览金华双龙洞的经过,情融于景,表达了热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。文章线索清晰是:文章按游览顺序,先写了去双龙洞途中的风光,接着写双龙洞口和来到外洞;再写怎样通过孔隙来到内洞;最后写出洞。另一条线索是从头至尾“水”在其中:途中是一路迎着溪流来到洞口时,发现那溪流就是从洞口流出来的;在外洞,作者找了泉水的来路,原来从靠左边的石壁防流出;在内洞,作者看到了泉水靠着右边缓缓地流,听到声音轻轻的。本文在表现手法上善于借用具体化的事物和自己感觉到的情况去描画观察到的事物的特点。如,写孔隙情况,作者不直接说孔隙多大、多高、多宽、多长,里面的情况怎么样,而是用人们所常见的东西比喻说明。说孔隙的高低宽窄用了“容得下一只小船进出,怎样的小船呢两人并排仰卧,刚合适,再无法容纳第三个人”。写孔隙内的情况,用感觉去写:“山石似乎都在朝我挤压过来,我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破了额角,擦伤了鼻子。”写外洞的大小形状:“像桥洞似的”,“走进去,仿佛
2、到了个大会堂在那里聚集一千或是八百个人开个会,一定不会觉得拥挤”,等等。这样写,把许多抽象的东西都形象化、具体化了,是学生学习事物描写的极好范例。教学目标:1.认识6个生字,会写13个生字。2.有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落。品味双龙洞景象的奇异,激发热爱大自然的情感。3.学习按一定顺序记述的方法,初步领会借用具体化的事物和自己感觉到的情况去描写事物特点的方法。教学重点:了解游记的写作顺序,初步领会借用具体化的事物和感觉到的情况去描写特点的方法,积累语言。课前准备:1.教师准备:搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文本、图象等资料,可以做成课件。2.学生准备:上网搜索金华双龙洞的文本和图片资料,搜集其他自然风光旅游景点的文本与图片。五、课时安排:3课时第一课时教学目标:1、认识6个生字,会写13个生字。2、了解作者的游览顺序,再通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱。教学过程教学调整一、创设情境,揭示课题1、谈话:同学们,你们喜欢旅游吗?你到过哪些城市去旅游呢?它有什么独特的风光呢?今天,我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游,你想去吗?2、播放配乐
3、的课文录音。3、出示课题,释题引入。板书:记金华的双龙洞(1)课题中的“记”是什么意思?(“记”记录之意,记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。)(2) 叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢,让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞,好吗?二、学习生字新词1、读准字音。浙(zh)呈(chng)稍(sho)是翘舌音;臀(tn)蜿(wn)蜒(yn)源(yun)是前鼻音。多音字:“盘曲(q)而上”、“系(j)着绳子”、“像桥洞(sh)的”2、理解新词:二三丈 十来进 盘曲而上盘绕着,弯弯曲曲地上去。明艳指色彩明亮鲜艳。突兀森郁山高耸着,山上树木繁密。蜿蜒原指蛇看爬行的样子,这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。变化多端端,项目。变化多种多样。颜色各异异,不同。颜色各不相同。3、重点指导书写:簇、蜿蜒、臀、擦三、探寻游踪,理清条理1、文中写到洞中双龙的句子有哪些?(这是“双龙洞”名称的由来)2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的?(游览顺序)3、课文主要写了哪些景点?根据作者游览的顺序,画一张游览示意图。(四人小组合作)4、汇报交流,理清作者游览的路线。 金华罗甸入山洞口外洞孔隙内洞出洞1、听说过
4、双龙洞吗?在哪里?今天,我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游,那可是一个全国著名的大溶洞。(板书:记金华的双龙洞)第二课时教学目标:1、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落。品味双龙洞景象的奇异,激发热爱大自然的情感。2、学习按一定顺序记述的方法,初步领会借用具体化的事物和自己感觉到的情况去描写事物特点的方法。教学过程教学调整一、领悟美,感受情学习“路上”1.教师引导:同学们准备好了吗?我们启程喽,一起去金华的双龙洞!(1)请一名同学有感情地朗读课文第二自然段。(2)大家评议,然后学生自由练习读,边读边找作者所看到的景物、及揣摩作者当时的心情。(3)再让学生个别展示朗读,点评中体会作者是怎样描述这些景物的。2.放映课件,辅助感受。(配音:启程喽,过了罗甸,放眼望去,漫山遍野的映山红,一丛一簇的大油桐花,或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。)“明艳”一句,概括写出了金华一带小区明亮艳亮的春色。齐读:山上开满了映山红眼前一片明艳。教师:真是美不胜收啊!尤其是那映山红!出示句子:“山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神”。作者把“映山红”与“杜鹃”比较,在
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