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第三单元第三课时第几-精品文档资料整理

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15 金贝

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1、第三单元 15的认识和加减法第三课时第几课前百事通目标导航船1通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序。 2能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。3.培养观察和动手操作的能力4.感受生活中处处有数学。5.重点：正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。6.难点：正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。创意开场白【方案一】笑话引入新课，激发兴趣古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！这个人说得对不对？为什么？【方案二】创设情境，引入新知师：小朋友们，你们喜欢开运动会吗？今天，老师就和小朋友们在咱们教室里举行一次室内运动会。师：看，运动员们跑到终点了（让5个同学代替运动员，从教室门外跑步到讲台前面）。同学们快看谁跑得最快？第一，第二，第三，第四，第五【方案三】一、创设情境：1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2

2、、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？课堂一点通课堂巧活动【活动一】初步感知，探求新知教师问：猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？学生回答。教师又问：那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？你是怎么知道阿姨排在第2的？教师多让学生说一说自己的理由。最后教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。【活动二】寓教于乐，拓展应用知识师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。 1其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。 2“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。 3引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。知识全突破知识点1 学生对“第几”的感知和认识【情景设置】学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？教师让学生试

3、着把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？教师观察、巡视。学生可能有以下两种摆法：进行讨论：为什么把放在第2位会产生两种不同摆法呢？引导学生体会“第几”的相对性。归纳总结：“第几”是相对的。通过学生动手操作，让其在具体的操作中感知和体验“第几”的相对性，激发了学生的创造力。【】【例题1】五杯水不一样多，请你按水由多到少填上序号。（）（）（）（）（）答案：2 4 5 1 3知识点2 感知基数与序数师：请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？教师课件展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？从而进一步体会基数、序数的含义。然后引导学生分小组做排队游戏。归纳总结：用来表示事物有多少时，称为基数；用来表示事物的次序时，称为序数。多加练习，就能分清楚的。【例题2】小动物们排成一队去游玩，一共有（）只动物去游玩，从左边数起小狗在第（）个。答案：7 2目标我知道1.我要知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序。2.我要学会正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。随堂小挑战1上图是8个人正向前走，如果从后面数，穿深色衣服的人排在第（）个。答案：32.涂一涂。4532答案：（略）3. （1）共有（）个小朋友。（2）从左边数起，小阳排在第（），第3个是（）。答案：52 小丽我的反思课后显神通牛刀小试1. （1）图上一共有（）只鸟。（2）把左边的2只小鸟圈起来。（3）给从左数数的第4只小鸟涂上颜色。答案：9 2.（1）把右边的3只蝴蝶圈起来。（2）从左边数起，把第5只蝴蝶涂上颜色。答案：（略）快乐晋级3. 男同学有（）人，女同学有（）人；从右数起，戴帽子的男同学排在第（）个答案：5 4 4技高一筹答案：略

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