北师大版二年级下第6-9单元教案
33页1、六、加与减(一)单元教学目标:1、结合具体情景,发展提出问题和解决问题的意识和能力,进一步体会加减法计算与实际生活的联系,感受数学在实际生活中的应用。2、探索并掌握整十、整百数的加减法的口算及三位数加减法的计算方法,正确进行计算,能运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。3、结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,发展估算意识。经历与他人交流各自算法的过程。单元教学重点:探索并掌握整十、整百数的加减法的口算及三位数加减法的计算方法,正确进行计算,能运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,发展估算意识。单元教学难点:掌握整十、整百数的加减法的口算及三位数加减法的计算方法,能运用所学知识解决简单的实际问题。结合具体情况进行估算。单元教学课时数:课时第一课时:买电器教学目标:1、 探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法,并能正确地计算。2、 结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系。3、 培养学生独立思考以及与同伴交流的良好习惯。教学重点:口算整百、整十数的加减法的算理。教学难点:理解“相同数位上的数才能相加
2、减“的道理。学情分析:本节课是在学生已经掌握了百以内加减法的基础上进行教学的 ,它也是以后进一步学习万以内加减法的基础。对于一些学生来讲,整百、整十数的加减口算他们已经能够正确计算,但是对算理的理解还比较欠缺,所以这节课教师要注意引导学生自主探索口算的方法。教学准备:教学过程:复习旧知1、口算并说说算法 50+80 70+40 20+80 25+50 68+3 83-9 25+17 24-162、说出下面各数的组成 300 790 11003、填空80里面有( )个十。 140里面有( )个十。5个百是( )。 2个千是( )15个十是( )。 26个百是( )设计意图:轻松复习旧知,让学生为学习新知识作好铺垫,很快地投入到新的学习中。一、谈话导入:1、淘气搬新家了,家里需要填一些电器。星期天,淘气和爸爸一起去家电公司买电器。谁能像营业员那样给大家介绍电器的价格呢?【设计意图:创设与学生生活相关的生活情境,激发学生参与学习活动的积极性。】二、自主提出问题1、听了小小营业员的介绍,你能提出什么问题?学生独立思考,同桌二人互相说一说。学生发言,教师有选择地将其板书在黑板上(和、差各一道)。
3、2、你能解决这些问题吗?(1)买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱?”请学生列出算式:500+800=师:怎样计算500+800,在小组里交流各自的算法。展示算法的多样化。A:看人民币的图,5张一百元加上8张一百元,是13张一百元,13个100元是1300元。B:58=13,在得数末尾再添上两个0,得1300。C:5个百加上8个百是13个百,即1300。D:利用计数器拨珠子的方法。带领学生回顾计数器的使用方法及注意事项。多示范。(3)板书:答:共花1300元。听了各小组的汇报,你觉得他们的方法如何?评价一下?【设计意图:让学生积极参与到课堂活动中,同时培养学生的问题意识。留给学生思维的空间,让学生自主探索,培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。通过相互评价,培养学生自主评价的意识,交流全班的算法,体现算法的多样化。】三、淘气买电器1、我们来看看淘气和爸爸究竟买的什么电器?(课件演示相关情境电冰箱和电扇)2、一共需要多少钱?怎么写算式?学生列出算式:960+200=3、你能帮淘气算出得数吗?(1)学生独立思考。(2)班内交流各自的算法。生1:900元加200元是1100元,再加上60元就是
4、1160元。生2:我用计数器。(请他来前面做示范。)(3)教师引导学生对上述不同做法施以评价。(4)通过比较,你认为在计算过程中有时很么地方需要提醒同学们注意的呢?生:相同数位上的数字才能相加。4、(1)爸爸带了1500元,够吗? (2)如果够,还剩多少钱?算式怎么写?如何计算?让学生独立思考并解决问题班内交流各自的算法,教师评价【设计意图:从整百数的加减过渡到整百数与整十数的加减,让学生的知识经验得以适时的延展。教师又提出挑战性的问题,引发学生探究的积极性。教师适当的评价,充分显示了教师的引导作用。】四、发散性训练。1、练一练1(1)学生独立完成课后习题1.(2)选一个小组开火车说结果(3)你发现什么容易混淆的地方了吗?2、练一练2(1)学生独立完成课后习题2.(2)指名学生说出自己的结果。(3)教师提问:你是怎样比较的?(4)仔细观察两边的算式,你发现了什么秘诀?把你的秘诀说给同学们听一听。【设计意图:在训练中引导学生发现一些基本规律,一方面可以提高效率,另一方面也可以引发学生努力探索的兴趣。】4、 射击场上的数学(1) 观察:怎样的数才能打中呢?(2) 让学生自主填一填。(3)
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