浅析中学生物理学习困难的原因及对策毕业论文.doc

1、目录摘要1关键词11.引言11.1问题提出的背景11.2本课题研究的重要性12 中学物理教学过程和学生学习现状12.1中学物理教学过程22.2当前中学生学习物理的现状23 中学物理学习困难的原因33.1物理学科本身带来的学习困难原因33.1.1中学物理知识特点33.1.2物理学科的抽象性33.2 学生方面造成的学习困难原因43.3 教师方面造成的学习困难原因43.4 学校教学硬件不足造成的学习困难原因44 解决中学物理学习困难的策略44.1培养学生良好的心理品质54.2培养学生学习物理学科的兴趣54.3在教学中注重培养学生的能力64.3.1培养学生的观察实验能力64.3.2培养学生的思维能力64.4 加强实验教学64.5 改善教师的教学方式65 结论6谢语7参考文献7I浅析中学物理学习困难的原因摘要：本篇论文研究的是中学物理学习困难的原因。立足于我们国家的基础教育，我们国家的基础教育的总目标在于提高全民族的科学素养。物理这作为一门研究自然科学的基础学科在提高学生科学素养方面有着重要作用。然而目前在中学物理教学过程中普遍存在物理难学、物理难教的现象，这极大地阻碍了我国基础教育总目标的实现

2、。本论文就对中学生物理学习困难的原因进行研究，并提出相应的对策，希望能对中学物理教师有所帮助，能使自己在即将的中学物理教师生涯中缩短成为一名优秀中学物理教师的时间。关键词 中学物理 学习困难 原因 对策1. 引言 1.1问题提出的背景 我国现阶段的课程改革主要是为了提高全民族的科学素养，物理作为一门主要研究科学现象的课程，所以我们针对物理在课程背景、课程目标、课程理念、课程要求、课程评价等方面进行了全面的改革，培养学生在学习方式上的个性化，培养学生自主终生学习的能力，从而提高学生的科学素养，培养出全方面的适用型人才，为我国未来的事业添砖加瓦，然而，现在却面临着许多现实的问题，物理学在众多学科中有它的难度和挑战度，学生对它的学习还面临着诸多困难，我们现在主要的任务是分析清楚困难的原因所在，通过进一步的课程改革来彻底的解决问题，从而从真正的意义上来提高全民的科学素养。1.2本课题研究的重要性 我认为关于学习困难问题（如物理学习困难）的研究是有必要的且重要的。因为学习困难是非常普遍的现象，严重阻碍了教育质量的提高，根据当前各个国家对教育的重视来看，学习困难是一个急需解决的教育问题。学习困难一

3、旦解决将对大幅度提高教育质量，减轻学生的学习负担，帮助他们更好地学习。首先，学习困难与其知识特点、学习情境、学习者本身及教师有关。所以，我们从心理学、教育学的角度研究学生的学习困难，可以考察学生对学习困难的自我评估及原因归纳。其次，教育者可以根据当前的教学经验和客观事实，针对学习者学习困难的原因分析，对症下药，采取对应的教育措施，并分析学习者的心理状态，形成良好的情绪情感和成功期望，克服学习困难，顺利地开展学习活动。2 中学物理教学过程和学生学习现状 要研究中学物理学习困难的原因，首先要搞清楚当前中学物理教学过程和学生学习物理的现状。2.1中学物理教学过程 中学物理教学过程作为一般教学过程的重要组成部分，和一般教学过程相比既具有共性，也具有个性。在教学实践中，充分把握好这种共性和个性的关系，对于探索和揭示物理教学过程的基本规律，提高物理教学质量具有十分重要的意义。因此，运用教学过程的一般规律，结合物理学科的特点，去认识物理教学过程的特殊性，是建立最优化物理教学过程的前提。教学作为一种认识过程，它与人类的认识过程有一定的一致性。这种一致性主要表现在学生认识活动的认识基础、认识目的以及认识

4、过程等方面，从这个意义上来讲，教学过程应受人类一般认识的规律所制约。然而，相对于人类的一般认识过程，教学过程的认识活动又有其特殊性。这种特殊性主要表现在，教学过程是认识的一种特殊形式，其特殊性在于它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识间接认识世界，学生认识的特殊性表现在以下方面。一，认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识世界。二，认识的交往性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教学活动是发生在师生之间的一种特殊的交往活动。三，认识的教育性。教学过程中的认识追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完善人格的养成。四，有领导的认识，学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。作为准老师显然我们应该认识这种特殊的规律，有助于我们更好的来组织教学。现代教学理论认为，教学过程中的掌握知识和发展能力是辩证的统一，即掌握知识是发展能力的前提条件，发展能力则是掌握知识的先导和加速剂。所谓的“知识即是能力”、“教学即发展”实际上是一种形而上学的观点，也就是说，在教学过程中，学生掌握了知识并不等于说 一定接受了知识中的能力因素，即使是学生在掌握知

5、识的同时接受了知识中的能力因素，也存在着接受多少的问题。因为对于相同的知识，可以有不同的组织和传授方式，因而导致其能力价值的再现程度不尽相同。这是由于教学过程不仅是一个复杂的脑力劳动过程，同时也是学生积极参与活动的过程。也就是说，只有当学生整个身心投入到教学过程中时，才能收到良好的教学效果。而我们所说的发展，则是心理和生理因素参与教学活动的一种本质的反映。因而现代教学理论不仅仅把教学过程看作是一种特殊的认识过程，同时也把促进学生的全面发展看作是教学过程的一个重要特征。2.2当前中学生学习物理的现状当前中学生学习物理的现状从以下几个方面阐述，第一，男生和女生学习物理的情况。这是从性别差异方面来研究物理男生和女生学习物理的差异，男生和女生由于生理和心理的不同，导致男女生在性格及思维上有很大的区别，一般男生喜欢运动、做实验等等，普遍来说男生偏向学习理，女生偏向于学习文科方面。但是物理这一学科是纯粹的理科，普遍的情况是男生学习的效果要好于女生，表现在男生学习物理轻松而且效果较好，女生学习物理比较困难并且效果不很理想，也就是说女生学习物理的困难程度普遍要大于男生。第二，农村学校和城市学校学生物理

6、学习的差别，当前虽然国家加大对农村学校的资助，但是由于各种原因，农村学校的教学质量，学校设施都要比城里面的学校差一大截。首先城市里面的家长可能由于所处的环境不同，对自己子女的教育是非常的重视，表现得比农村家长更有眼光，只要是对自己孩子学习有帮助的就会不惜一切代价的付出。而农村学校如果学校收了几十块的费用家长都会问清楚，甚至还要举报学校。所以农村学校学生的学习情况总体来说比城市里面的学生要差。城里面的很多家长都会给自己的孩子请家教，结合到自己做家教的经历，城里面的家长花在家教上的费用是远远大于学校收的费用。当然农村孩子有农村孩子的优势，也有很多值得城里面学生学习的地方。第三，初中物理和高中物理学生学习的情况，初中物理是非常基础的，讲的都是一些非常基础浅显的知识，学生只要认真对待还是会学好的，但是高中物理就比初中物理一下子就难了很多，逻辑性大大增强如果学生凭记忆来学习物理的话是根本没有用的。所以很多学生在初中的时候学习物理尽管比较困难、比较吃力，但是还是可以得到一个比较理想的成绩。到了高中很多学生，特别是女学生由于学习物理的方法不对，尽管自己非常的努力，但是物理成绩就是不好，越到后面就越来

7、越差。比如我高中有些女同学由于学习物理的方法没有找对，用学习文科的方法来学习物理，结果到后面物理成绩只考20多分，虽然学习的非常刻苦。对于如何解决物理学习困难在第四章和第五章会有详细的研究和讨论，在这里就不多说了。3 中学物理学习困难的原因在中学理科的学习中有这样一句描述理科各科特点的一句话“物理难、化学繁、数学题目做不完”，在好好想想确实是这样的。普遍认为物理时理科中最难的一科学科，那么我们就好好的来分析一下物理难学的原因。3.1物理学科本身带来的学习困难原因3.1.1中学物理知识特点物理学的发展一般分为三个时期：古代物理学时期（或物理学萌芽时期）、经典物理学时期和现代物理学时期.就中学物理的内容来看，其主要内容还是经典物理学的基础知识，以及与之相适应的经典物理学的基本研究方法.一般来说，这些方法主要是以观察、实验为基础，经过科学抽象，运用教学工具，概况总结出定律，提出假设，进一步发展成为理论，再经实验的检验，循环往复，使之不断丰富，不断深化，不断完善，物理学具有以下特点。第一，物理学是一门以实验为基础的科学，这主要表现在人类的物理知识主要来源于对自然的观察，特别是来源于物理实验。物

8、理学中的重大发现及其理论的建立都离不开实验这一基石，通过物理实验人们可以提出课题，借助于实验人们能及时发现事实、建立假说。同时，实验也是检验物理知识真理性的标准，也就是说，人们总是利用实验来验证建立在理性推理基础上的假说是否正确。物理学的发展充分表明，实验不仅仅是一种研究物理问题的科学方法或手段，更重要的是，当把实验升华成一种观点，作为一种科学的思想，它就为人们从更深层次上把握物理思维的方式、揭示客观世界的规律奠定了基础。第二，物理学是一门严密的理论科学，物理学的学科体系是由一系列基本概念、基本规律和理论按照一定的逻辑秩序组合而成的。其中物理概念是构成学科知识体系的基石，物理规律和理论体系则是构成学科知识体系的主干。它以物理感念为基石，以物理学定律为主干，建立了经典物理学与现代物理学及其各分支的严密的逻辑体系。 第三，物理是一门定量的严密科学，物理中的概念既有质的规定性，又最终表现为可以计量的物理量。从物理概念转变为物理量开始，它利用种种数学表述手段为理论与实践开辟道路，使物理学的结论可以随时加以严格检验。物理学中的基本规律都是运用数学的语言予以精确表达的。3.1.2物理学科的抽象性

9、由于物理学本身比较抽象、难懂，特别是对初中二年级的学生来说，一些物理学中的难点容易成为学生学习的分化点。而且物理的学习对学生思维的要求也是比较高的，高中物理知识对学生的各方面思维能力要求就更高了，如果学生不具备学习物理需要的思维能力，那么就学不好物理。因为物理学科中的很多模型在现实生活中是没有的，比如质点模型这就需要学生要在头脑中想象出这种模型，又如光滑这一概念在物理学中是绝对光滑的意思，意思是不会产生摩擦力的面，而这一模型在现实生活中也没有。像这样的列子太多了，如果学生已但不能理解这些模型就会完全学不懂物理，因为中学物理知识都是建立在理论和模型之上的。所以对于学生的物理教学教师要重视学生思维能力的培养，让学生具体学习物理的思维能力，这一造成学生学习物理困难的原因才能解决。这就为人们更准确地把握物理概念的本质，更精确地认识物理规律的内在联系提供了保证。物理学中基本概念和规律的定性表述与精确的定量表述的结合构成了物理学区别于其他学科的又一显著特点。作为物理老师我们应该认识物理学科的特点，这样我们就能更好的教学，同时为研究中学生的物理学习困难也打下基础、做好准备。3.2 学生方面造成的学习困难原因 中学生现在正处于身心的快速发展和身体发育的成长阶段，心理的承受能力还很脆弱，有避难趋易的心理特征，对物理的学习有畏难情绪，不愿意正面面对物理所带来的困惑，选择对物理的学习进行逃避，造成对学习物理的逆反心理。许多学生从一开始学习物理就对物理缺乏兴趣，这就造成了学生对物理的学习缺乏主动性，被动的学习很难在学习上不存在困难，兴趣是解决困难的动力，都没有学习的兴趣，就没有解决困难的动力。物理是一科需要有较强的逻辑思维能力、观察能力、实验能力的学科。然而，现在的中学生学生的意志品质较差

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