小学校本课堂教学改革方案
8页1、小学校本课堂教学改革方案门河小学校本课堂教学改革方案二、秉承理念与指导原则(一)秉承理念1.以兴趣为先导;(兴趣是最好的老师)2.以思维为主线;(语文课堂就是思维的课堂)3.以情感为动力;(情感是搞好语文教学的根本动力)4.以互动为形式;(合作探索是提高课堂效率的根本途径)5.以提升为目的。(提升学生的智力能力情感是教学的根本目的)(二)指导原则在知识教学中,讲求“基础性”,紧扣一个“实”字;在能力训练中,讲求“实用性”,突出一个“活”字;在课堂教学中,讲求“文化性”,强调一个“厚”字;在授课方法上,讲求“探索性”,力求一个“新”字。(二)开展好“三化五步”教学模式(重点学习)我们结合校本实际,不断完善“三化五步”教学模式,即:“三化”(教学活动化、学生主体化、能力层次化)为主要理念,以“五步”教学流程(导、学、探、练、结。导:激发兴趣、目标导学;学:自主学习,自我感知;探:合作探究,精讲点拨;练:训练反馈,当堂检测。结:拓展延伸、师生小结)为具体操作手段,探索打造我校高效课堂教学模式的途径。1.三化”:教学活动化、学生主体化、能力层次化(1)教学活动化:从活动入手激起孩子学习欲望,要
2、以歌谣、游戏、故事、动画、小组活动等多种形式让学生动起来。但是活动不是简单为了热闹而组织的,而是创设贴近学生生活经历和学习经验的情景,预设有趣还富有挑战性的问题,让学生进入学习状态,主动学习,达到课堂即游玩,游玩及学习的境界。(2)学生主体化:让学生的全面参与课堂,让学生全面发展,让老师在不断重复的课堂灌输中解脱出来,把老师一湘情愿的主动变为被动,把学生的不情愿变为主动,需要课堂教学主体化。(3)能力层次化:根据因材施教的原则,在课堂培养目标上,要针对不同学生的具体情况,起步就规划和制定不同层次的能力达成目标。从而使他们的能力培养具有层次化,在知识和能力两方面都具有可达性,都能够体验到学习的快乐,因材施教、因人施教,都能够收获成功的自信。2.“五步”:导、学、探、练、结导:激发兴趣、目标导学,时间控制在5分钟左右;学:自主学习,自我感知,时间控制在11分钟左右;探:合作探究,精讲点拨,时间控制在10分钟左右;练:训练反馈,当堂检测,时间控制在8分钟左右。结:拓展延伸、师生小结,时间控制在6分钟左右。(注:时间安排视具体情况灵活掌握)环节具体解读:(1)导:激发兴趣、目标导学(5分钟左右
3、)导入新课一定要从学生兴趣入手,选取能充分调动学生思维和激发学生兴趣的问题,创设相应情境,使文本问题化,从而引导学生带着问题进入课堂。为唤起学生的参与意识,教师将新授内容的各个知识点及对应的学习水平层次目标展示给学生,让学生明确学习的目标(一节课的“最近发展区”)。并根据教材的知识及应达到的教学目标和学生认识事物的规律特征,为学生达成教学目标而设计导学研讨问题和学法指导,引导、激发学生进入分析问题、解决问题的生疑激思情境之中。“导”主要有三导:一是目标引导。教师在深钻教材、研究学情的基础上,制定教学目标。目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。二是教师引导。教学目标出示后,教师引导学生明白该课时主要任务,明确学习要求。三是学习方法指导。告诉学生本学科及本课时主要学习方法。(2)学:自主学习,自我感知(11分钟左右)学生依据前面导的环节中提出的要求,自读课文,看注释、看例题,做实验,做到基本理解教材内容。找出疑难问题,标记后作为下段合作探究内容。以学生个人自学或小组互助学习为主要形式。教师在课前精心选择与创设与导学研讨问题相关联的素材(实物、实验、模型、图示、表格、文字材料等)
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