人类行为与社会环境导论学习讲义.docx
10页1、人类行为与社会环境导论学习讲义任务名称人类行为与社会环境导论目的要求1、熟悉课程概况。2、了解人类行为与社会环境的关系的一般概念,认识人类成长 的概念,特征类型及人类的成长阶段3、掌握人类行为特点、了解需要的类型和特征4、熟悉社会环境的特点及其主要要素。5、掌握人类行为与社会环境的互动关系重占=1 八、人类行为与人生不同发展阶段密不可分 人的需要的理论和内容社会环境的特点;社会环境的主要要素难点人类行为与社会环境的关系教学方法案例分析法、多媒体演示法,空间教学法,体验教学法, 分组讨论法,ISAS教学法教学过程教学环节说明备注课堂导入1. 问题导入:看看我们是如何被环境 影响的?2. 图片案例:问题奶粉引发儿童性早熟城市下水道安全关系城市安全任务一人类需要的理论、特点 人类行为的定义、特点、分类任务二社会环境的特点,社会环境的要素任务三人类行为与社会环境的关系 人生发展不同阶段的特征课堂练习主题讨论:环境影响行为的原则 请举例说明课堂案例哥偷的不是东西而是满足感 根据海归偷窃现象,分析社会变迁对社 会环境的影响。单元小结个人行为是一个过程,个人行为与个 人需要有关,人类行为的特征,人类
2、行 为与人生的发展阶段密切相关,人类需-一是角色转换与冲突。这一时期人们开始承担大量社会角色,包括为人夫妻、 为人父母、承担公民责任、履行职业角色,等等。-二是在工作上遭遇到的歧视问题。-三是婚姻家庭的调适问题等。六、中年期中年期一般指3560岁。与前几个阶段相比,中年期有一个很重要的特 点,即这一时期的行为主要是受个人社会经历,特别是个人对自己生命周期的感 觉的影响,受生理变化的影响很小,因此,不同个体的中年期的起止年限差异很 大,3560岁只是一个大致的范围。-(一)中年阶段的特性-中年期大致以40岁分界,40岁前后的生理特性存在不少差异。成年期的生 理状态呈曲线分布,35岁前的身体各方面状况表现出较高水平,此后,生理指 标逐步衰退并逐渐呈现出老年特征。-40岁前,他们进行了多个角色的转型。他们逐步完成学业、从学生转变为工 作者,并拥有了新的身份和地位。40岁后,他们的诸多方面发生了变化:其一, 情感趋于深沉稳定;其二,婚姻更加务实;其三,本阶段是事业成败的关键期; 其四,更年期综合症是本年龄段人士的特有体验。-(二)中年人问题及对策1. 成人阶段的主要问题-成年期需要完成诸多人生
3、任务,如果某些任务完成得不圆满,就可能引发成 年人的各种各样的行为问题,其中最值得关注的是婚姻问题和就业问题。2. 社会工作对中年人问题的应对-首先,要对成年人士面临的问题和需要的原因机制进行深入剖析。这些原因 可能来自成年人自身的行为和其他特征,也可能来自社会环境中家庭、学校、组 织、社区、社会、文化等系统。-其次,提出若干被选工作方案。-其三,综合考虑人力、物力、财力、时间等诸多因素,在被选方案中选择最 合适的方案。-其四,制定相应的工作计划,明确工作目标、理念、理论基础、工作方向、 工作策略、工作者角色。-其五,推行工作计划,提供专业服务,并在工作过程中根据实际情况进行灵 活应变,最大程度地保证可操作性。-最后,在达成预期目标后,逐步结束与服务对象的工作关系,并对项目执行 的多方面情况进行评估。(三)人类需要的类型1. 生理性需要和社会性需要社会性需要是人们在生理性需要的基础上形成的一种特有的需要,它是在维持人 们的社会生产和社会交往的过程中形成的需要。2. 物质需要和精神需要在物质需要中既包括生理性需要,又包括社会性需要。精神需要是指人对自己的 智力、道德和审美等方面的发展条件
4、的需要。3. 间接需要和直接需要二、人类行为(一)人类行为的含义行为主义理论学者认为:人类行为是由外界刺激所产生的可以测量和可观察的反 应;精神分析学家认为:由本能所引起的一种结果;认知论者认为:是人的认知能力成熟之后对环境所产生的反应;社会学家认为:人类行为是其价值观点及态度的表现;社会工作者认为:人类行为是人类为满足其自身需要而采取某种方式去适应环境 所表现出来的活动或方式。广义的人类行为是指由客观刺激通过人的心理活动而引起的内部与外部的反应, 狭义的人类行为仅指外显的行为。(二)人类行为的特点:适应性多样性发展性可控性整合性(三)人类行为的类型1. 本能行为和习得行为本能行为来自遗传,是一类不需要学习就可以出现的定型的行为模式习得行为是人类在后天与环境的互动中逐渐学习而形成的2. 亲社会行为和反社会行为亲社会行为指一切对社会有积极作用的行为,包括助人、遵守社会规范、友善、 公共参与等。反社会行为是一种攻击他人或社会的有消极作用的行为。例如,暴力行为、侵犯 或攻击行为、伤害他人和破坏社会秩序等。3. 正常行为和偏差行为正常行为是指符合社会规范和正常模式的行为。偏差行为是指显著异于常
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