九年级语文下册-第12课 词四首（导学案）（教师版）

1、第12课词四首导学案【学习目标】1.了解词形式上和抒情上的特点，诵读体会词在节奏、韵律上的美感。2.在把握大意、熟读成通的基础上，体会不同时期词人的家国情怀。3.比较同一流派不同词人在创作风格上的差异，理解豪放词的风格。【重难点】1.熟读成诵，读出词在节奏、韵律上的美感。2.通过抓住词眼、知人论世，进一步体会词人的家国情怀。3.从词的音韵、题材、情感等方面把握豪放词的特点。【课时安排】3课时。【学习过程】预习案1.了解文体知识词词，始于南梁代，形成于唐代，五代十国后开始兴盛，至宋代达到顶峰。词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、曲子、曲词、乐章、琴趣、诗余等。从长度分小令(59字以下)、中调(59-90)和长调(91以上)。是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、声调上都有规定。按其风格，大体将词分为婉约派与豪放派。 2.了解作者、写作背景【范仲淹】（9891052），字希文，祖籍邠州，后移居苏州吴县（今属江苏苏州）。北宋时期杰出的政治家、文学家。谥号“文正”，世称“范文正公”。范仲淹主持“庆历新政”，开北宋改革风气

2、之先。他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远，有范文正公集。宋康定元年（1040年）宋与西夏交兵。范仲淹被任命为陕西经略副使兼延州知州，担起西北边疆防卫重任。据史传记载，在镇守西北边疆期间，他号令严明又爱抚士卒，招诸羌并推心接纳，深为西夏所惮服，称赞他道：“小范老子腹中有数万甲兵”。渔家傲秋思就是他身处西北军中的感怀之作。【苏轼】（10371101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。在写诗方面，他和黄庭坚并称苏黄；在写词方面，他和辛弃疾并称苏辛；在散文方面，他和欧阳修并称欧苏，同时，他们还都名列唐宋八大家。在书画方面，他和黄庭坚、米芾、蔡襄并称：宋四家。江城子密州出猎是苏轼写于密州知州任上。苏轼在熙宁四年(1071)因对王安石变法持不同政见而自请外任。朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州太守。其实这样的自请出京，到地方为官，无异于贬谪。苏轼此时40岁便自称“老夫”，颇有悱恻意味，然而却仍有少年狂气，为国御敌的壮志。【辛弃疾】（11401207）字幼安，号稼轩。南宋豪放派词人，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安

3、”。在文学上，辛弃疾几乎只专注词的创作，作品多，题材广泛，是豪放派集大成者。现存词六百多首，有词集稼轩长短句等传世。破阵子为陈同甫赋壮词以寄之写于宋代淳熙十五年 （1188）左右，辛弃疾退居江西上饶时。辛弃疾不只是词人，还是一名爱国武将，他积极主张抗金北伐，在任职期间坚持练兵备战，因而不断遭受主和派的排斥、诬陷。淳熙八年 (1181) 辛弃疾被人弹劾罢官。他不得已赋闲家居。陈同甫，名亮，也是主张北伐的爱国志士。与辛弃疾是志同道合的朋友，二人经常书信往来，诗词唱和。这首词就是写给陈亮的。辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛、壮志难酬。【秋瑾】（18751907），原名闺谨，字璇卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。中国女权和女学思想的倡导者，近代民主革命志士。1907年7月15日凌晨，秋瑾从容就义于绍兴轩亭口，年仅32岁。满江红是秋瑾在1903年中秋节的述怀之作，中秋那天，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。四年前她第一次来北京，即赶上了“庚子事变”，亲耳听到八国联军人侵的隆隆炮声。这次是第三次来，她感到京城更加冷落萧条。清政府更加昏庸无能，民怨更甚。这

4、时，文化界改良与革命的新思想迅速传播，这对秋瑾启发很大。婚姻的不如意，使她更加渴望挣脱家庭的束缚，去上学读书，去参加社会活动。学习案第一课时 豪放词里读豪情一 回顾学过的词作1.回顾初中学过的宋词，默写出晏殊浣溪沙一曲新词酒一杯李清照如梦令常记溪亭日暮秦观行香子树绕村庄。浣溪沙（晏殊）一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。如梦令（李清照）常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。行香子（秦观）树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。 远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。2.以上三首词有何共同特点？婉转含蓄，细腻柔美，属于婉约派二 活动一：初识“豪放”，读出词韵1.自由朗读词四首，对比前面三首词，看看风格有何不同，想一想要怎么读四首词，用一个四字短语概括每首词的情感基调。渔家傲秋思要读出阔大苍凉江城子密州出猎要读出豪迈狂放破阵子为陈同甫赋壮词以寄之要读出豪情悲壮满江红要读出慷慨悲愤2.对比词的风格，了解

5、婉约派和豪放派。婉约派，中国古代词学流派之一，这一类词修辞婉转、表现细腻。在取材上，多写儿女之情、离别之情；在表现手法上，多用含蓄蕴藉的方法表现情绪。有“词为艳科”的说法。代表词人：李煜、柳永、晏殊、秦观、周邦彦、李清照等。豪放派，是形成于中国宋代的词学流派之一。豪放词题材广阔，境界宏大，气势恢弘，不拘格律，崇尚直率，不求含蓄婉曲。豪放词开拓新词境，提高了词的格调，突破了“词为艳科”的藩篱。代表词人：苏轼、辛弃疾等。婉约词美在含蓄有致、秀丽柔美，豪放词美在大气磅礴、意境开阔。三 活动二：一字立骨，读出豪情1.小组合作，借助课文注释译读词作，读懂词意。同为豪放词，因词人所处时代不同、境遇不同，他们笔下词作所展现的意境与境也有着不同的美。著名翻译家许渊冲将唐诗、宋词、诗经翻译成英文，并且分毫不失中文之美！可见其文学功底之深厚。同学们能否结合注释，译读四首词，用现代汉语将四首词的意境表达出来呢？2.分小组展示译读，比一比谁的译读最美。译文参考：渔家傲秋思：秋天到了，西北边塞的风光和江南不同。大雁又飞回衡阳了，一点也没有停留之意。黄昏时，军中号角一吹，周围的边声也随之而起。层峦叠嶂里，暮霭沉沉

6、，长烟落日，孤零零的城门紧闭。饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的家乡，未能像窦宪那样战胜敌人，刻石燕然，不能早作归计。悠扬的羌笛响起来了，天气寒冷，霜雪满地。夜深了，将士们都不能安睡，将军为操持军事，须发都变白了；战士们久戍边塞，也流下了伤时的眼泪。江城子密州出猎：我姑且施展一下少年时打猎的豪情壮志，左手牵着黄犬，右臂托起苍鹰。随从将士们戴着华美鲜艳的帽子，穿着貂皮做的衣服，带着上千骑的随从疾风般席卷平坦的山冈。为了报答满城的人跟随我出猎的盛情厚意，看我亲自射杀猛虎，犹如昔日的孙权那样威猛。我虽沉醉但胸怀开阔胆略兴张，鬓边白发有如微霜，这又有何妨？什么时候皇帝会派人下来，就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚的罪呢？我将使尽力气拉满雕弓就像满月一样，朝着弓矢西北瞄望，奋勇射杀西夏军队！破阵子为陈同甫赋壮词以寄之：醉里挑亮油灯观看宝剑，梦中听到军营的号角声响成一片。把牛肉分给部下享用，让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气。这是秋天在战场上阅兵。战马像的卢马那样跑得飞快，弓箭像惊雷一样震耳离弦。一心想完成收复国家失地的大业，取得世代相传的美名。可惜壮志难酬，白发已生！满江红：我在京城小住时日，转眼间就又到

7、了中秋佳节。篱笆下面的菊花都已盛开，秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，如今一个人思量着在浙江时那八年的生活况味。他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，我是多么的不屑啊！今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列。但是我的心，要比男子的心还要激烈。想想平日，我的一颗心，常为别人而热。那些俗人，心胸狭窄，怎么能懂我呢？英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难挫折。在这莽莽红尘之中，哪里才能觅到知音呢？眼泪打湿了我的衣襟。3.一字立骨，读出豪情读懂了词意，你能根据词作内容尝试用一个字或词概括每首词的情感吗？（找词眼）奠定了全词感情基调的字叫做词眼。渔家傲秋思：泪 关键句：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。将军白发征夫泪的泪。情感：因思家而落泪。因功业难成而落泪。因朝廷腐朽软弱而落泪。江城子密州出猎：狂/何妨关键句：老夫聊发少年狂/鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。情感：因老当益壮而狂。因雄心壮志而狂破阵子为陈同甫赋壮词以寄之：壮 关键句：了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生情感：建功立业的壮心。 壮志不酬的悲壮。满

8、江红：烈/侠关键句：身不得，男儿列；心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。情感：不输男儿的刚烈女儿豪情，一生肝胆，为天下苍生而热烈。四 活动三：知人论世，读出壮志1.品读词句，读出愁绪四位词人于豪放之下难掩“愁滋味”。你能从词中找出含有愁绪的词句来读一读吗？渔家傲秋思：燕然未勒归无计。/人不寐，将军白发征夫泪。江城子密州出猎：持节云中，何日遣冯唐？破阵子为陈同甫赋壮词以寄之：梦回吹角连营/可怜白发生。满江红：四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作峨眉。/俗子胸襟谁识我？莽红尘何处觅知音？青衫湿！2.知人论世，读出壮志他们是为何而愁呢？请看预习案中背景资料，知人论世。请你结合词作内容与写作背景，说说不同时代的四首词有何共通之处？四位词人都是在国家命途多舛或是在人生遇到挫折的境遇下书写情怀：范仲淹、苏轼、辛弃疾三人，皆为宋代词人，都把情怀与西夏的入侵这一困扰朝廷的大事紧密相连。秋瑾目睹民族危机的深重和清政府的腐败，家国风雨飘摇。他们在词作中直抒胸臆，表达了对家国命运的关注，或征战沙场，杀敌立功，或寻求真理，救国救民于危难时刻。他们的愁情各有各的不同，然而家国情怀却是一样的真挚！ 五

9、课堂小结四位词人，四首词，不同的时代，不同的境遇，不同的情感，却是一样的豪情，家国是他们同的选择与坚守。 他们是时代洪流里的中流砥柱，是我们民族的脊梁。第二课时 “自是一家”豪放词渔家傲秋思江城子密州出猎定风波一 激趣导入1.通过上节课的学习，我们对豪放派有了一些认识，那你知道北宋豪放派的开创者是谁吗？资料助读：东坡在玉堂，有幕士善讴，因问：“我词比柳词何如？”对曰：“柳郎中词，只合十七八女孩儿执红牙拍板，唱杨柳岸晓风残月。学士词，须关西大汉，执铁板，唱大江东去。”公为之绝倒。南宋 俞文豹吹剑续录这段史料很好说明了宋词婉约与豪放的两种不同风格，柳郎是指柳永，他是婉约派的代表，“杨柳岸晓风残月”代指他的代表作雨雨霖铃。学士是指苏轼，他则是豪放派的代表，“大江东去”代指他的代表作赤壁怀古。他的词，扩大了词的境界，提高了词的品位，他“以诗入词”突破了绮罗香泽之风，写词像写诗一样，内容包罗万象，举凡山川风俗名胜古迹、生活见闻，都可入词，融入了更多言志、抒怀的成分。所以说他是豪放派的开创者。2.若问第一首豪放词是哪一篇？你能猜得到吗？渔家傲秋思发豪放词之先声。江城子密州出猎是苏轼最早的一首豪放词。二 范仲淹的秋思1.你读过范仲淹的哪篇文章？他的代表思想是什么？岳阳楼记，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”2.标题解读渔家傲是这首词的词牌，秋思是这首词的题目。“秋思”，可解释为在秋天里的思考或情思。3.品读全词（1）朗读词作，把握这首词的特点，在文中圈出韵脚，找出词的句式特点。韵脚：意、闭、计、

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