九年级语文下册-第15课《无言之美》导学案（教师版）

1、第15课 无言之美导学案【学习目标】1.记住“意蕴”等十个生词，和“信手拈来”等十个词语的意思。2.理解核心概念“无言之美”的内涵，把握观点与材料之间。3.理顺文章的论证思路。【学习重点】1.通过学习和记忆“意蕴”等十个生词，以及“信手拈来”等十个词语的意思，学生可以为理解文章奠定语言基础。同时，深入理解核心概念“无言之美”的内涵，是把握文章主旨和观点的关键。学生需要理解“无言之美”如何在文章中被定义、阐述和应用。2.学生需要能够理清文章的论证思路，包括作者如何提出问题、展开论述、得出结论等。这有助于学生更好地理解文章的结构和作者的写作意图。【学习难点】学生需要能够准确地把握作者的观点，并理解这些观点是如何通过具体的材料、例子和论证来支持的。这需要学生具备一定的批判性思维和分析能力，因此被视为学习难点。【课时安排】2课时。第一课时【学习过程】文题解读“无言之美”中的“无言”是指含蓄、留白，言不尽意；“美”是“无言”的美学特点。标题暗含了论点。一、基础积累1.作者介绍朱光潜（18971986），安徽桐城人。现当代著名美学家、翻译家。他的谈文学谈美等，深入浅出，内容详尽，文笔流畅，对提高青

2、年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启迪。代表作品有文艺心理学西方美学史谈美等。2.字词积累正音正字意蕴（yn） 缥缈（mio） 譬如（p）颦（pn） 娥眉（ ） 寂寥（lio）宏壮（hng） 谚语（yn） 顷刻（qng）擒住（qn） 铢两悉称（zh）心旷神怡（y） 惟妙惟肖（xio）栩栩如生（x） 信手拈来（nin）理解词义：意蕴：内在的意义，含义。笼统：缺乏具体分析，不明确；含混。铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。目不忍睹：形容景象十分凄惨，使人不忍心看。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。轻描淡写:着力不多地描写或叙述;谈问题时把重要问题轻轻带过。栩栩如生:形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。信手拈来:随手拿来。形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索就能写出来。闲情逸致:闲适的情致。二、阅读与讨论（一）理解核心概念活动：请大家默读课文，圈划出解释“无言之美”的含义的句子，来说说自己的理解。1.“文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必。”一切艺术要尽量

3、做到言有尽而意无穷，用有限的艺术语言，表达无限的情意，充分展现言外之意。2.“拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分欣赏者自己去领会。因为在欣赏者头脑里所产生的印象和美感，又含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。换句话说，说出来的越少，留着的不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。”艺术是表现思想和情感的，我们不要把一切说尽，而要有所留白，让欣赏者自己去领会言外之意，品味含蓄所产生的巨大美感。信息提取题：（1）“言”在文学作品中好理解，就是指语言文字，那么在绘画、音乐、雕塑中“言”又指什么呢？“言”，在文学作品中，指语言文字，那么在其他的艺术门类中，则指其他的表现符号，如美术中的线条和色彩、摄影中的图像、雕塑中的形体、音乐中的音符和音调等符号。（2）文中“意”的含义是什么？“意”指的是在各个艺术门类中人通过各种“言”的形式所要抒发的情感和表达的思想。（3）文中有对“无言之美”的概括，请找出来齐读一遍。流行语中有一句说：“言有尽而意无穷。”无穷之意达之以有尽之言，所以有许多意，尽在不言中。文学之所以美，不仅在有尽之言，而尤在无穷之意。推广

4、地说，美术作品之所以美，不只是美在已表现的一部分，尤其是美在未表现而含蓄无穷的一大部分，这就是本文所谓无言之美。（二）梳理文章的论证思路1.阅读第一二段，说说文章开头第一段有何作用？作者认为“无言”的意蕴应该从哪方面着手研究？作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴应该从美术的观点去研究。2.阅读第三段，说说“言”与“意”的关系。言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。3.阅读第四、五、六段，概括其主要内容并说明在文章结构上的作用。阐述美术作品言与意的尽善尽美的条件是“不说谎”，用第六段两个问句引出下面“无言之美”的论证。4.谈谈你对第七段的理解。文字语言有其局限性，只能尽量表现情绪意旨,不能完全传达。即使没有此局限性，笔之于书的和存之于心的铢两悉称,丝毫不爽”,也并非文学的追求。文学作品在很多时候追求辞约而义丰，含蓄而不直露。这样会给读者言有尽而意无穷的感觉,美感更浓厚印象更深刻。5.第八段论证什么观点？第八段把照相与图画比较，意在阐明美术家不“和自然逼真”的图画较摄影家的相片所引起的美感更浓厚，所发生的印象更深刻。即“留白”的达“意”效果更好。6.

5、第九段论证什么观点？第九段列举论语及古诗词中的语句，证明文学上不以尽量表现为难能可贵。7.第十段论证什么观点？引白居易和济慈对音乐的感悟，佐证言(声)不必尽意，无言(声)之美胜过有言(声)之美。8.第十一段论证什么观点？以希腊著名雕刻拉奥孔为例，说明雕刻的无言之美含蓄胜过流露。9.结尾段的作用是什么？总结上文，得出结论：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。10.用思维导图理顺本文的论证思路。三、反思与应用（作业）1.抄写读一读写一写，记住本堂课所学生字词的意思。2.“引出话题证明论点得出结论”是我们从无言之美一课所学到的议论文的结构形式，驱遣我们的想象一文也是按这种形式安排结构，请在课文中标注出段落层次。1.在日常生活中，你有发现或体验过哪些“无言之美”的例子？请尝试描述并思考这些体验如何丰富了你的感知和审美。2.在阅读无言之美的过程中，你是否对作者的观点产生了质疑或有了自己的新见解？请提出你的问题或观点。第二课时【学习过程】一、朗读理解学习目标1.分析本文的论证方法。2.借鉴文中的理论方法，再具体分析文中提到的文学作品。3.质疑反思，对文中值得商榷之处进行批判

6、性阅读。二、课前检测1下面语段中加点字的注音完全正确的一项是（）此外像陈子昂的登幽州台歌；“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”李白的怨情：“美人卷珠帘，深坐颦娥眉，但见泪痕湿，不知心恨谁”虽然说明了诗人的情感，而所说出来的多么简单，所含蓄的多么深远！再就写景说，无论何种境遇，要描写得惟妙惟肖，都要费许多笔墨。Acng bnxxioBchungpnxxioCcng pnchxioDchungbnchxio【答案】B【解析】“怆然”指悲伤的样子，“怆”应该读chung，排除AC两项；“颦”的意思是皱眉，读pn；“含蓄”形容思想感情不轻易流露，“蓄”读x；“肖”是一个多音字，在这里是“相似，像”的意思，应该读xio。故选B。2下列词语书写完全正确的一项是（）A瞬息万变心旷神怡唯妙唯肖B珠两悉称轻描淡写马鸣风萧C包罗尽致栩栩如生信手拈来D闲情逸至目不忍睹丝毫不爽【答案】C【解析】A.唯妙唯肖-惟妙惟肖；B.珠两悉称-铢两悉称；C.正确；D.闲情逸至-闲情逸致。故选C。三、阅读与讨论（一）分析论证方法活动：1.分析“言是有限的，意是无限的。以言达意，好像用断续的虚线画实物，只

7、能得其近似。”的论证方法。比喻论证 把“以言达意”比作“用断续的虚线画实物”，生动形象地论证了“意决不是完全可以言达的”的观点，使读者更易理解。2.第段中，在作者看来，摄影家和美术家的创作有什么不同？作者这样写有什么目的？摄影家的创作“和自然逼真”，美术家的创作不“和自然逼真”。对比论证，突出美术家的图画较摄影家的相片所引起的美感更浓厚，所发生的印象更深刻，进而证明无言之美。3.作者举论语中和古诗词中的例子，目的是什么？举例论证。具体有力地证明了文学作品言不尽意，进而证明无言之美。4.请自选一个语段，分析其论证方法。四、迁移与拓展鉴赏诗词无言之美1.前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。 陈子昂登幽州台歌这首诗的意思是，往前见不到燕昭王那样的明主，往后也见不到知人善任的贤君，在这悠悠天地中，我独自一人，潸然泪下。表露作者情感的只有一个“独”字，背后的意蕴却非常丰富。宇宙如此辽阔，历史如此久远，而个人如此渺小孤独，幽州台上的陈子昂，心里有怎样一番痛彻心扉，才怆然涕下？细细品味，我们不难体会出诗人怀才不遇的强烈忧愤，和面对悠远历史与苍茫宇宙时产生的孤独悲怆之感。真是令人心有戚

8、戚。2.美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。 李白怨情这首诗的字面意思是，美人卷起珠帘，坐在深闺之中，蛾眉紧蹙，只见到她泪痕犹湿，不知道她心里在恨着谁。表达主人公情感的，只有一个“恨”字，但通过“卷珠帘”“深坐”“颦蛾眉”“泪痕湿”等几个可见的行动，我们不难看到那挂在女子眼角眉梢的无尽的思念之情，心里甚至忍不住发问：那瘦削的背影，裹着多少忧伤？大家看，细细品味，这背后的情韵多么动人。难怪宋代严羽如此评价：写“怨情”，已满口说出，却有许多说不出，使人无处下口通问，如此幽深！五、批判与质疑审美角度不同，对美的认识就不同。本文所主张的观点你都赞同吗？请你说说你的想法。答案不唯一。六、反思与应用（作业）请从网上搜索一幅画作，但要求是真实的 ，不能是电脑生成的。将该作品的名称、作者、创作年代等信息贴在作业本上，然后用自己的话描述作品的内容、风格、色彩、构图等特点，以及你对画作的欣赏和评价。1.通过学习“无言之美”，你是否意识到自己在情感表达和理解上的不足？在日常生活中，你如何更好地运用“无言之美”来丰富自己的情感表达和理解他人的情感？2.有人说中国人比较含蓄，含蓄有一种“意无穷”的美，也有人说“爱要说出口”，对此，你怎么看？

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