“互动式”交流在高职色彩构成教学中的与实践[论文]
1页“互动式”交流在高职色彩构成教学中的探索与实践摘要:目前,在色彩构成教学中存在的普遍问题,就是教师更多 的关注教学内容,教学环境缺乏“互动”交流,在色彩构成教学中, 科学地采用“互动”教学策略,通过理论与实践结合、课内与课外 结合、在校与在职结合来实现教学的互动。使色彩构成教学不断完 善,确保高技能人才培养目标的实现。关键词:色彩构成;教学;互动;探索;实践一、加强色彩构成“互动”教学的运用目前,在色彩构成教学中存在的普遍问题,就教师的教学而言, 教师更多的关注教学内容,教学环境缺乏“互动”性,教师缺乏组 织实施教学互动的技能和对教辅资料有效组织和运用的能力;授课 的语言平淡,照本宣科,对学习者缺乏吸引力。就学生的学习而言,学习者注意力不集中,对学习内容不感兴趣, 情绪不稳定(缺乏耐性,烦躁);不主动参与,对教师提出的问题 不能够积极思考,互动性差,表现出对教师的不信任;对客观环境 的不适应;个体间有差异;缺少相应的反馈。互动教学是实现有效交流的基础,是能帮助我们达到共同目标的 阶梯。有效的交流应该通过师生的“互动”来实现。例如:在色彩构成课的第一节,我是这样开始的:“我们天天与电脑打交道,久而久之,眼睛会感到干涩、酸痛!谁能告诉我, 哪一种色彩能缓解眼疲劳?” (绿色)。“人文艺术系要举行文艺晚 会,请你给他们设计舞台幕布的色彩,你选什么颜色?”(红色)。
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