一年级位置-上下、前后教学设计
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1、一年级位置-上下、前后教学设计课题：位置-上下、前后课时数：2第 2 周 第 1 课时 第 2 课时教材解读：这是新教材重新增加的内容，一年级的孩子，培养空间感是很有必要的。本章涉及有操作内容，也可以培养孩子的动手操作能力。学习目标A类 在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。B类 能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。C类 经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体 会认识物体空间位置的方法。教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。教学板块（策略与过程）学生个体的学习过程一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。 二、探究新知 (1)教学“上、下”的位置关系。 观察画面，认知“上、下”的位置关系。 师：从图上你观察到了什么？ 联系实际提问：(板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢? 练习。 把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。
2、说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么? (2)教学“前、后”的位置关系。 认知“前、后”的位置关系。 下面，请小朋友继续看画面，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢? (教师适时板书：前、后) 师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。 练习。a出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。b教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的 在另一个同学的 (被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢?三、运用知识巩固练习(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。(2)做“说反话”游戏。四、质疑总结今天我们学会了什么? (师指着板书) “上” “下” “前” “后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。学生自主观察画面，并能够用语言描述自己观察到了什么？（强调观察到的各种物体的位置关系）操作活动，体验上下。学生交流。用学生喜闻乐见的十二生肖作为练习，学生积极表达。游戏教学，学生在与同桌操作的过程中，互相合作、学习，共同提高。教学反思
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