沪教版小学数学一年级上册精品教案整册

1、一年级数学第一学期目录一年级数学学科第一学期进度表1第一单元计划 10以内的数3说一说4分一分7数一数（第一课时）10数一数（第二课时）13数一数（第三课时）15数一数（第四课时）18几个和第几个21比一比24数射线27第二单元计划 10以内数的加减法30分与合32加法（第一课时）34加法（第二课时）37加法（第三课时）39讲讲算算（一）42减法45讲讲算算（二）47加与减50在数射线上做加法和减法5210的游戏54连加连减58加减混合61第三单元计划 20以内的数及其加减法63海底世界6520以内数的排列67十几就是十和几69加减法（一）相像的题71进位加法73加减法（第二课时）76讲讲算算（三）78加进来，减出去81数墙84第四单元计划 识别图形87物体的形状 （第一课时）88物体的表面（第二课时）92第五单元计划 整理与提高95推 算97比 较99加倍与一半102大家来做加法表105组算式107数学游乐场109一年级数学学科第一学期进度表周次日期教学内容安排备注19月1日至 9月2日一、10以内数的认识：说一说（1） 分一分（1）开学29月5日至 9月9日数一数（1、2、3）39

2、月12日至9月16日数一数(3) 几个和第几个（1）49月19日至9月23日比一比（1、2） 数射线（1）59月26日至9月30日分与合（1、2）加法（1）610月1日至10月7日庆祝国庆710月10日至10月14日加法（1、2） 讲讲算算（1）810月17日至10月21日减法（1、2、3）910月24日至10月28日讲讲算算（1） 加与减（1） 看数射线做加减法（1）1010月31日至11月4日10的游戏（1） 连加连减（1、2）1111月7日至11月11日加减混合（1） 1120的数（1） 十几就是十和几（1）1211月14日至11月18日20以内数的排列（1） 加减法一（1、2）1311月21日至11月25日加减法二（1、2、3）1411月28日至12月2日加减法二（1、2、3）1512月5日至12月9日讲讲算算（1） 加进来，减出去（1） 数墙（1）1612月12日至12月16日物体的形状（1、2） 机动（1）1712月19日至12月23日分彩色图形片（1） 推算（1） 比较（1）1812月26日至12月30日加倍与一半（1） 大家来做加法（1）元旦191月2日至 1月6日大家

3、来做减法（1） 组算式（1） 数学游乐场（1）201月9日至 1月13日复习与考查211月16日至1月20日结束工作第一单元计划 10以内的数教学目标:1通过圈一圈、数一数，连一连，从基数（即集合中元素的个数）的角度认识10以内的数，会用各种方法表达实物的个数。2通过分一分的活动，初步体会分类的思想，形成初步的分类能力。3. 能“指着数”物体的个数，“听着数”听到的声音的次数，并记录下来。4会区分几个与第几个。5学会用两两配对（一一对应）的方法比较物体的多少。6初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义，认识符号“”,“”和“”，会用符号书写自然数之间大小关系。7认识数轴的正半轴“数射线”。8.在数学学习和数学应用的过程中，激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度。教学重点:10以内数的认识.教学难点：1.认识符号“”,“”和“”，会用符号书写自然数之间大小关系。2. 会区分几个与第几个教学措施:1. 经历从现实背景中抽象出10以内的数的过程，积累数学事实与数学活动经验。2. 经历听、说、读、写的活动，加深对10以内数的认识。3. 通过动手操作（触摸、推、滚）积累对平面与曲面、正方体、长方体

4、、圆柱体、球的经验，并按经验对上述几何体进行分类，获得初步的认识。课时安排：教学内容 教时安排 说一说 1分一分 1数一数 4几个与第几个 2比一比 2数射线 2说一说教学目标：1、初步领会一一对应的思想。2、能够将物体按照颜色、大小、形状、 形态等分类并正确计数。3、能简单口述分类的理由和过程。教学重点：能按不同标准对物体进行分类。教学难点：培养学生用规范的语言表述出来。教学具准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：主要教学环节教学步骤设计意图一、人物介绍出示图，并介绍每个人物：从今天起，这些小朋友将陪我们一起学数学，他们是：小丁丁、小巧、小亚、小胖、欢欢（小兔）、乐乐（熊猫）。师分别介绍，生认识。二、情境引入出示小胖的教室：（1）师：看，这是小胖的教室，你们觉得怎样？（很乱！）（2）师：想一想，他的教室为什么会很乱？（3）师：今天我们来帮小胖理一理，好吗？（4）师：想一想，该怎样理呢？（四人一组讨论，生反馈：先分类）（5）师：请说说你们准备怎样来帮小胖理教室？（铅笔、尺、橡皮放入铅笔盒，本子、书、垫板、铅笔盒放入书包）剩下的玩具汽车和足球怎么办？（放到玩具橱里）小结：在帮小胖整理

5、房间的过程中，我们知道了怎样将物品进行分类，也就是要把具有相同特征的东西汇集在一起。今天我们就来一起讨论怎样把物品有规律的分一分。（揭示课题：分一分）开学第一天，学生什么都是新鲜的，让他们看看教室，数数同学，既是对环境的熟悉，又使学生感觉到数学就在我们的身边，使学生对数学产生一种亲近感。三、自主探究（一）探究一：（多媒体出示题2左）教室里有书本、铅笔、投影仪、桌子、幕布、椅子师演示：圈练习本、圈铅笔、连练习本和铅笔。你知道这是什么意思吗？（书和铅笔都是学习用品，分为一类，连在一起。）那你能不能像老师一样，把其他东西圈一圈，连一连？生连线，交流，并说出理由。（它们都是电教用品，分为一类，连在一起。桌、椅都是家具用品，分为一类，连在一起。）（二）探究二：（多媒体出示题3左边菊花图）（1）师：请大家看一幅图1（左），问：图上画了什么？（2）师：仔细观察老师是怎样分的？按什么分的？分的成几类？每类有几朵？（按颜色分，菊花可以分成两类：4朵红菊花为一类，2朵黄菊花为一类）（3）（多媒体出示题3右边球图）和你的同桌说一说，你是怎样分类的？每类有几个？（按球的种类分，可以分成两类：4个篮球为一类，4

6、个足球为一类）（4）请你自己来分一分，数一数。（多媒体出示题3/）按性别分：4个男生，3个女生；按大小分：3本大的练习本，5本小的练习本。（三）、探究三：分一分、数一数（多媒体出示题3/）（1） 师：仔细观察这两幅图，你发现了什么？（两幅一模一样的图）（2） 师：两幅图怎么是一样的？这下怎么分？（既可以按状态分：3只装有果子的篮子， 3只空的篮子；又可以按形状分： 3只圆篮子， 3只方篮子。）小结：同一幅图，分的标准不同，分的结果也不同。对应是数学的重要思想。从学生熟悉的物品之间的关系引入对应，符合儿童的认知规律。从第一堂课开始就让学生自己说出题目的要求，虽然语言的表达并不一定规范，但能说出一点道道来，教师也应给予肯定。能力的培养就是从这儿慢慢开始的。四、巩固练习：1、P3：连一连。2、P4/分一分，数一数。（说说你是怎么分？）这是建模练习。图1在教师的指导下师生共同完成，图2有学生自己观察出模式后独立完成。在这儿，充分体现了教师的主导作用和学生主体作用。五、总结：今天我们在我们的教室里学习，小朋友学得很认真，知道了我们可以把物体按颜色、大小、性别、状态、形状等来分类。分一分教学目标:

7、 1、会按颜色、形状、大小给24片彩色图形片进行分类。2、知道同一类物体，分类的标准不同，分的结果也不同。3、鼓励学生能够多角度思考，大胆发表自己的想法。教学重点：1、通过观察、比较能按形状、颜色、大小、状态等对生活物品分类并计数。2、颜色、形状、大小来认识与描述24片彩色图形片的特征。教学难点：能较完整地口述分类的标准和结果。教学具准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：主要教学环节教学步骤设计意图一、分一分，数一数：1、 出示菊花图：图上画的是什么？师按颜色圈起来，问：这是什么意思？（生得出题意：按颜色分一分，用线把同类的圈起来。） 数一数，每种颜色各有多少盆？揭示课题：分一分，数一数2、 出示球图：这幅图可以怎样分？同桌讨论，分一分。汇报：你们是怎样分的？师演示。数一数，足球、篮球各有多少个？3、 独立分一分，数一数：P4/ 生独立完成后交流：说说你是怎样分的？图：你是怎样分的？（演示两种不同的分法：按形状分和按状态分） 彩色图形片：1、 认识与描述24片彩色图形片：师：今天，老师还带来了许多好朋友，想不想认识他们？出示P5/4图哇，这么多彩色图形片，太乱了！你们能帮我分一分，

8、理一理吗？师：谁愿意？噢，这么多小朋友。那好，先想一想，你准备怎样分？ 好，请你把塑料盘中的图形片分一分、理一理。师：谁来汇报，你是怎样分的？生汇报，师分别出示各种情况（按颜色、形状、大小等来分。）2、 小结：小朋友们分得真不错。刚才我们按照颜色、形状、大小给彩色图形片分了分、理了理。按不同的标准，我们就有不同的分法，结果也不一样。这就是我们今天要认识的彩色图形片。出示课题：彩色图形片（齐读）3、 数一数：出示按颜色分的图：数一数，每种颜色的图形片有多少片？ 那么，一共有多少片？请你数一数或算一算。数一数，你分的每种图形片有多少片？汇报4、 小结：刚才我们通过分一分、数一数，认识了24片彩色图形片。想不想来作个游戏？5、 游戏：捉迷藏师：这里有6片绿色图形片，看，它们动起来了，藏了一片，哪一片？师：看，又来8片正方形。（转动）又藏了一片，哪一片？在教师指导下，得出题意后，其他的图由学生自己来分类，由于都是学生熟悉的东西，故分类应该能行。但最后一幅图有两种分法，学生可能只能分出一种，这时教师可作适当的引导，使学生感知可以按不同的方法（形状或状态）来分。数一数，算一算，让学生感受不管怎样数，总数是不变的，同时又蕴含了4个6是24，3个8是24乘法思想。二、总结：今天你学到了什么？

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