小学低年级计算能力的培养课题中期研究报告
9页1、 一、课题研究的目的意义(课题核心概念及所要解决的问题分析) 1、课题的提出背景 计算能力是每个人必须具备的一项基本能力,培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务,是学生今后学习数学的重要基础。在小学数学教学中,计算教学所占的课时居于首位,这足以说明计算教学的重要性。近年来,我们所听的优质课、公开课、观摩课大多是新课程新增的内容,如找规律,统计,观察图形等。当大家都把研究的慧眼放在新增的教材内容时,我发现孩子的计算能力下降了。通过平时检测和期末考试的质量分析情况也能看出,学生的计算能力普遍较低,这无疑给学生的发展造成了巨大的障碍。要迅速有效的提高学生计算能力,更好的发展学生的思维,采取有效的措施和方法来培养学生的口算能力,使学生的口算既准确又迅速,从而达到新课程标准中所要求的熟练程度并使计算方法合理灵活。因此,如何提高学生的口算能力就成了小学数学教学研究的重要问题。 2、课题核心概念的界定 计算能力应指学生数学基本计算速度和计算正确率。本课题的研究以现代课堂教学理论为理论依据。旨在研究在新课程实施中,在小学低年级数学课堂的教学中,造成学生数学计算的速度变慢和计算正确率下降的原因,
2、以及寻找如何能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略。 二、课题研究需解决的问题 早在几年前,泉山区文教局就开展了“堂堂清”的活动,我积极响应和学习教育部门的有关精神,并付诸于自己的教学实践。我所任教的班级是学校的二年级(),班级里的学生总体水平还不错。但是学生的计算口算能力较弱。在作业和考试的过程中往往因为计算而失分。因此在本课题研究需解决的问题上,已着重解决了以下问题: 1、了解本校学生在培养计算技能方面的发展现状,调查学生对于数学数学基础知识的掌握情况, 2、培养学生良好的计算习惯的途径和方法。 3、引导学生主动、自觉的培养自己的学习能力,注重教师的辅导工作,提高学生的计算技能,开阔新视野,学习新知识。 4、提高学生计算的速度和准确性,从而全面提高计算的能力。 5、养成对计算结果的检验意识。 三、课题研究的对象 研究对象:靖边七小一、二年级全体学生。 四、课题研究的过程(内容和方法) 1、研究的内容: (1)、研究小学生在计算过程中出现这样或那样错误的原因及对策。 (2)、研究如何培养学生的计算兴趣,让他们爱上计算乐于计算。 (3)、研究培养学生良好的计算习惯的途径和方法。
3、 (4)、研究怎样才能够提高学生计算的速度和准确性,从而全面提高计算的能力。 (5)、小学低年级学生计算能力较弱的个案分析研究。 (6)、研究如何使学生将口算运用,产生成就感。 2、课题研究的方法: (1)文献学习法:通过查阅学习网上的相关研究成果资料和文献著作,提高理论水平,为下一步的实践研究提供理论依据。 (2)调查法:利用课余时间走访有经验的教师及学校教学骨干,以访谈和听课的形式进行我校低年级数学教学现状的调查,准确把握问题的根源,使实践研究更有针对性。对学生进行测试通过测试,调查分析了解学生计算能力的现状,为课题研究提供依据。 (3)个案研究法:用于研究不同层次学生口算速度及正确率的提高。 (4) 实验研究法:在常态的教学情况下,选取一定量的教学班作为研究对象,进行实验,取得实验经验后,再大范围地推广,围绕课题理论,设计,实施,评价等各个方面展开深入研究。 (5)比较分析法,对实验对象定期检测,及时对取得数据进行分析,练出经验及时矫正,完成实验方案。(6)经验总结法,在实验过程中,积极撰写有一定价值的经验论文,采取总结规划,分步推进的实验策略,有记录,有检测,有总结,定期进行和
4、定性分析。 (7)行动研究法:所谓行动研究,就是“行动者”用科学的方法来研究并解决实践中所遇到的问题的一种方法。在日常教育教学实践中发现问题、思考、研究、提高。 3、具体过程: (一)对学生在数学作业和考试中计算情况进行调查 (二)对计算出错的学生原因分析 计算出错的学生,其产生的原因有各种各样,情况不同。综合起来看,学生计算出现错误主要有以下几个方面:1、抄错题目中数字:在计算练习中,学生的计算错误经常发生:不是看错数字,就是写错数字;不是抄错数字,就是漏写符号。例如一生在计算中明明横式写的是682,但是竖式却列成了683,而且就是这样明显的错误,自己却始终检查不出来。还有计算中少写或者忘写数字零也是计算出错的一个原因。或是加法忘了进位,减法忘了退位,加法当减法做,乘法当成了除法,小数点忘了或点错了一位,算式不写结果。2.概念、计算口诀混淆:概念和计算口诀是学生计算的基础,又是学生进行计算的依据。只有正确理解和掌握基本概念和计算法则才能正确地进行计算。有些错误是由于学生对数学概念混淆而造成的。如学生对乘法口诀掌握不够熟练,在计算37时等于24。计算除法时,在求出商的最高位上的数以后,
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第三章 磁场 二
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