湖南工程学院教师课程教学考核办法(讨论稿)

1、湖南工程学院教师课程教学考核办法第一条 为加强课程教学管理，提高课程教学质量，进一步突出本科教学的中心地位，以及科学、公正地评价教师教学工作业绩，促进教师不断提高业务素质和教学水平，根据中华人民共和国教师法、湖南省教育厅关于加强普通高等学校教师课程教学考核的指导意见（湘教发20097号）和学校相关人事和教学制度的规定，特制定本办法。 第二条 考核原则1科学性原则。教师课程教学考核应遵循普通高等学校教育教学规律和教师工作特点，有利于促进教师提高业务素质和教学水平，提高课程教学的质量。2实事求是、客观公正、公平公开的原则。教师课程教学考核应客观、公平、公正，实事求是，考核方法、内容和结果应向教师本人公开。3综合性原则。教学督导评课、学生评课、同行教师评课三者相结合，充分发挥学校教学督导团（组）在教师考核中的作用，尊重学生、同行教师对教学质量的看法，做到考核的客观、全面、可信。4定性与定量相结合的原则。考核指标内涵的设定应能准确描述教师教学质量特征，便于观察；凡能定量的指标尽量定量化，指标权重尽量合理。5定期和不定期相结合的原则。第三条 考核对象和考核时段1教师课程教学考核对象为本校全体专兼

2、职任课教师。 2教师课程教学考核以一个年度为基本单元。第四条 考核的主要内容1教师课程教学质量考核，即对教师课堂教学的实际效果、课前准备和课后辅导等方面的情况评价，其中以课堂教学质量为考核的重点。对教师课堂教学质量的考核主要包括：教学态度是否端正，教学行为是否规范，教学内容是否科学严谨，教学艺术是否完美，教学方法手段是否先进，课堂纪律是否良好，教学资料是否规范完整，总体教学效果优劣等方面，同时将课前准备和课外辅导、学生课程考试（包括试卷质量、评卷质量和成绩分布）等相关情况纳入考核内容，形成课前、课中、课后的系统考核。2教师课程教学工作量考核，主要包括对由学校安排的、在人才培养方案内的教师讲授和辅导的课程，以及承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、课外指导、毕业设计（论文）等）的工作量考核。3教师的职业道德、政治思想素质考核。第五条 考核方式1考核采取学生评课、同行教师评课和教学督导评课相结合的测评方式。测评总分为100分，其中学生测评占40%，同行教师测评占20%，教学督导测评40%。2学生评课一般通过网上教学质量评估系统完成，同行教师评课、教学督导评课采用网上评课或人工评课方式完

3、成。3每年度末，由高教研究与教学评估中心按学科组织专家，根据督导评课、教师评课、学生评课以及教学管理部门平时抽查等方面的情况，对每个教师的每门课程教学情况进行集中评审，形成总体考核意见。考核结果由学校正式行文公布。4对授课两门及以上的教师，应至少有一门课程须接受一次全面的考核。第六条 组织与管理1学校成立校级课程教学考核领导小组，由校长任组长，主管副校长、教学副校长任副组长，高教研究与教学评估中心、教务处、人事处等部门及校教学督导团负责人为组员。在高教研究与教学评估中心设办公室，负责统筹和指导教师课程教学考核工作，制定每年度教师考核方案和考核办法，组织年度考核综合评审，研究处理考核工作中出现的重大问题。2院（部、中心）成立院级课程教学考核领导小组，院（部、中心）第一负责人任组长，具体负责组织院（部、中心）督导组成员、同行教师、学生评课，并将评课结果上报高教研究与教学评估中心，同时负责向教师反馈课程教学考核结论及教学中存在的主要问题，收集反映课程教学考核工作的意见和建议。第七条 考核办法1学生评课。在每学期第15至18周或课程结束前两周组织各班学生在网上对本期任课教师进行测评，以行政班级

4、上学期综合成绩排名前60%的学生的测评为基准。2同行教师评课。各教学院（部、中心）以教研室为单位，在组织相互听课的基础上，填写听课记录，并用人工评课或网上评课方式对所听课程教师的教学质量进行评价。3督导评课。由学校教学督导团和各教学院（部、中心）教学督导组共同承担，对任课教师进行听课，并用人工评课或网上评课方式对所听课程教师的教学质量进行评价。其中，校教学督导团评课主要以随机抽查的方式进行。4. 任课教师应自觉接受教学管理职能部门、教学督导团(组)和学校安排的听课及其他教学质量检查。5. 每年度课程教学考核结论为优秀的教师人数不得高于该年度学校任课教师总数的20%。第八条 考核结果1考核结果：分优秀(A：90分以上)、良好(B：76-89分)、合格(C：60-75分)、不合格(D：60分以下)四个等级。2凡考核期内出现教学事故者，考核结果直接评定为不合格。第九条 考核结果的应用 1 教师课程教学考核是教师年度考核的核心内容，考核结论将作为教师岗位聘任、职称评定、评优、津贴和奖金发放的重要依据。2连续三年考核结果为“优秀” （不出现C等及以下）者，可直接推荐参评“湖南工程学院教学质量优秀

5、奖”。 3五年内有三年考核结果为“优秀” （不出现C等及以下）者，则等同符合湖南工程学院专业技术职务任职资格评聘办法（校办字200912号）中“申报评审教师职务任职资格的教学条件”的“教学质量条件”。4教师每年度的考核结论和本人教学中存在的主要问题由各学院（部、中心）反馈给教师本人，并听取教师本人的意见。5年度考核评为C等的教师，所在学院（部、中心）领导应帮助其分析原因，总结经验教训，提出整改措施，提高教学水平。6对连续三年评为C等及以下者不得晋升上一级教师职务。7对年度评为D等的教师，应予以警示，警示期为半年，在警示期内安排其学习或业务进修，警示期满前一个月由本人向所在学院（部、中心）提出申请，经组织考核认为具备上课条件后方可安排授课任务。8对连续两年评为D等的教师应予以调离教学岗位。第十条 申诉 教师对考核结论有异议者，可在考核结果公布后的7个工作日内向所在学院（部、中心）提出申诉，学院（部、中心）接到申诉后应报告高教研究与教学评估中心，由高教研究与教学评估中心会同教务处、学院（部、中心）领导组成调查组进行核实，若考核结论与事实无出入，则直接告之本人，并做好思想工作；若与事实有明显

6、出入，则由主管校领导组织相关人员重新考核并给出新的考核结论。第十一条 本办法自发文之日起实施，由高教研究与教学评估中心负责解释。 二00九年四月二十四日附表1：湖南工程学院教师理论教学测评表（学生用表）任课教师： 课程名称： 授课班级： 评估指标指标内涵单项分值评估等级A1.0B0.8C0.6D0.4教学态度爱岗敬业，仪表端庄，举止文明，备课充分，授课认真，精神饱满有激情10尊重学生人格，对学生严格要求，课堂纪律好，到课率高，作业批改认真，辅导答疑及时、耐心10教学内容基本概念准确清晰，逻辑结构合理，阐述科学严谨，观点正确，条理清晰，系统性强10重点突出，难度、深度适宜，理论联系实际10在立足教材的基础上，引进本学科新成果，反映学科前沿状况10教学 方法、 艺术善于启发诱导，教学方法灵活多样， 师生互动活跃，启发学生思维，学生分析问题、解决问题能力、学习能力得到提高10教学手段运用恰当，能根据本课程特点与要求，合理运用形象化、现代化教学手段或教具10板书工整有条理，普通话教学，语言生动流畅，深入浅出，感染力强10教学效果学生能较好地理解并掌握主要教学内容，学生上课积极性高，教学秩序好，

7、课堂气氛活跃10推荐的参考书目及专业资料，对学生的学习帮助大10总评分教学建议附表2：湖南工程学院教师理论教学测评表（教师、专家用表）任课教师 课程名称 授课班级 评估指标指标内涵单项分值评 估 等 级得分A1.0B0.8C0.6D0.4教学态度 教学态度认真，仪表端庄，举止文明，严格要求学生，课堂纪律好，到课率高6备课认真，讲课适合授课对象，教学文件齐备，且注重不断更新7按进度实施教学，不缺课，不任意调课，不迟到、不拖堂，不提前下课6认真组织课堂讨论，做好辅导答疑，作业批改认真6教学内容讲课目的明确，内容正确，概念清楚，定义准确6符合教学大纲要求，教学内容充实，讲清难点，突出重点6在立足教材的基础上，引进本学科新成果、新思想6密切结合本学科实际，恰当举例帮助学生加深对知识的理解6教学 方法、艺术普通话教学，讲课思路清晰，逻辑性强，语言生动，口齿清楚，板书恰当6注意运用启发式教学，指导学生学习方法，设疑提问，培养思维方法，提高学生分析问题和解决问题的能力7布置思考题及文献阅读，培养学生自学能力6根据本课程特点与要求，合理运用形象化、现代化教学手段或教具6教学效果教学有吸引力，能激发学生对本学科知识的兴趣，学生思维集中，课堂秩序好6学生对教师讲课的重点内容印象深刻，能掌握或理解大部分课堂教学内容6课程考试命题科学、规范，试卷质量好，评卷公正，成绩分布合理7教材选用教材选用合理、先进7总评分教学建议附表3：湖南工程学院教师实验教学测评表（学生用表）任课教师 实验名称 授课班级 序号评 价 项 目ABCD108641备课认真，课前准备充分2坚守岗位，不迟到、早退或中途离开3讲解正确，条理清楚，简明扼要，对学生要求切合实际4示范准确，在教学中注意基本概念、基本仪器的使用和基本方法的训练5教师在实验中认真指导，仔细耐心，严格要求，教育学生遵守实验教学管理制度6注重提高学生独立操作能力，引导学生分析实验现象、培养学生科学的思维方法，以及观察、分析和解决问题的能力7及时讲解，总结实验中存在的问题8按时完成实验报告的批改工作，并认真指出学生在实验报告中存在的问题9上完实验课程之后，学生收获大，学会了实验操作的方法和技巧，达到实验教学大纲规定的要求10到课率高，课堂纪律好，无

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