第六章幼儿园教学
7页1、第六章 幼儿园教学第一节 幼儿园教学的基本含义一、 幼儿园教学的概念与特点(一)概念(二)幼儿园教学的特点二、幼儿园的活动内容(一)幼儿园的活动内容(二)幼儿园一日活动的组织三、幼儿园的教学过程四、幼儿园的教学原则(一)科学性思想性原则(二)积极性原则(三)发展性原则(四)活动性原则(五)直观性原则(六)巩固性原则(七)个别对待的原则第二节 幼儿园教学的组织与评价一、幼儿园的教学方法(一)直观的方法(二)口语的方法(三)游戏法(四)发现法(五)启发式教学法(六)情景教学法(七)活动操作法(八)暗示教学法二、幼儿园教学活动的设计(一)幼儿园教学活动的组织形式(二)教学活动方案的设计三、幼儿园教学活动的评价(一)教学与评价的关系(二)教学评价的类型(三)教学评价的方法与技术的运用第六章 幼儿园教学第一节 幼儿园教学的基本含义一、 幼儿园教学的概念与特点(一)概念幼儿的教学是幼儿全面发展教育的手段。通过教师组织的学习活动和幼儿比较自由的自发学习活动,幼儿获得生活的、社会的、自然的、数学和艺术等方面的知识和经验,形成简单的概念,发展幼儿的智力,学习智力活动的方法,培养幼儿初步的学习兴趣和习惯。
2、(二)幼儿园教学的特点1、幼儿是通过亲自摆弄、操作、触摸等感知客观事物的,因此,让幼儿通过自己身体的活动,运用各种感官,直接接触周围现象,在与环境中的人、事、物的相互作用过程中去认识事物和现象。2、基于相互交往的机会和良好的榜样、正确的范例和示范进行学习,是幼儿园教学中应该重视的问题。3、在教学中,语言必须和具体事物结合,运用口头语言,不使用抽象的文字符号来进行学习。4、鼓励幼儿的好奇心,支持和参与幼儿在日常生活中产生的自发探究学习活动。5、应以易于理解的、简单、具有启蒙性的知识经验为内容,以灵活的而富有弹性的形式来进行学习。幼儿园教学与小学教学的区别二、幼儿园的活动内容(一)幼儿园的活动内容1、 日常生活活动幼儿园生活活动的教育作用: (1)通过生活活动,可以培养幼儿良好的生活卫生习惯。 (2)通过生活活动,可以培养幼儿的独立生活能力和劳动观念。 (3)通过生活活动,培养幼儿良好的心理素质 2、适合幼儿的教育活动(1)幼儿园教育活动的特点:启蒙性;生活化;游戏性;活动性;潜在性。(2)幼儿园教育活动模式:对我国幼儿园教育活动有重要影响的幼儿园教育模式单元教育活动模式分科教育活动模式综
3、合主题教育活动模式活动教育课程模式五领域教育活动模式整合教育活动模式(3)选择教育活动应遵循的原则:发展适宜性原则;活动性原则;多样化、特色化、综合化;面向全体,因材施教(二)幼儿园一日活动的组织1、接待入园2、晨检3、早操4、有组织的教育活动5、间隙活动6、游戏或自由活动7、盥洗8、进餐9、睡觉10、午点11、游戏或户外活动12、离园三、幼儿园的教学过程教师、幼儿、教学内容和教学手段是教学过程不可缺少的基本因素。(一)教师:教师是教学活动的一个方面,是教学过程中基本的因素。在教学过程中发挥着重要作用。1、集体活动中:教师起主导作用(接受学习)2、分组或个别活动中:教师的角色是参与、启发、支持、鼓励幼儿发现问题(发现学习)(二)幼儿:是学习的主体,在教学过程中,幼儿是否处于学习的最佳状态,能否发挥主动性、积极性,是教学过程成败的重要因素。(三)教学内容:是幼儿进行各种类型活动的原料,也是促进幼儿发展的中介。教学内容必须具有较高的发展价值,能够促使幼儿不断地在自己现有状况上得到发展。(“鹰架”的作用或“最近发展区”)(四)教学手段:是连接教师、幼儿、教学内容的有效途径,在教育过程中有重要
4、作用。多样化的教学手段,是儿童学习过程中发挥主体学习的积极性和主动性的重要因素。四、幼儿园的教学原则(一)科学性思想性原则(二)积极性原则(三)发展性原则(四)活动性原则(五)直观性原则(六)巩固性原则(七)个别对待的原则第二节 幼儿园教学的组织与评价一、幼儿园的教学方法教学方法是指教学活动中,教师进行教育活动时所采用的方法,它既要考虑教师怎样教,又要考虑幼儿怎样学。(一)直观的方法1、观察:包括幼儿在教师指导下有目的地进行的观察和幼儿自发的观察两种类型。教师组织观察活动时的要求:(1)观察前,要有明确具体的要求(2)观察过程中,要以多种方式组织幼儿的注意,引导幼儿观察事物的主要特征及其变化,启发幼儿发现问题和分析问题。(3)观察结束后,教师要组织幼儿谈话,使幼儿的经验和印象得到整理和巩固,并进行相互学习。2、演示、示范和范例演示:是教师通过向幼儿陈示各种事物或直观教具,引导幼儿按一定顺序注意物体的各个方面和各种特征,使他们获得某一事物或现象的较完整的感性材料。示范或范例是老师为幼儿提供多种多样的模仿对象(动作、语言、声音、图画、剪纸、典型事例等),引导幼儿进行模仿学习。3、多媒体教学
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