谈谈如何提高小学生英语听力水平

1、浅谈如何培养小学生学习爱好，提高英语听力水平 我们作为英语教师必须转变观念，把自己变成学生的朋友和伙伴，充足调动她们的积极性,激发她们的学习爱好。众所周知:“爱好是最佳的教师”，只有充足调动她们的积极性,才有也许迅速提高英语教学质量,收到良好的教学效果。 培养爱好的同步加强听力训练,提高我们小学生听力水平,是我们小学英语教师应关注的重要问题。在这几年的小学英语教学中，我始终对这一问题做了不断进行摸索与研究。一、 一方面与我们的学生建立融洽的感情。我们都学过某些针对学生的心理学,其中提到较好的师生感情对我们的平常教学有着巨大的协助作用。良好的师生感情,很大限度上影响着学生们的学习英语的积极性，稳固的师生感情激发着学生们的学习积极性,师生感情好能大幅提高英语教学效果。教学过程中,英语教师不仅要在英语学习内容，思考方式上影响着我们的学生，并且我们教师自身的魅力对学生产生着很深的影响,学生与爱慕的教师相处可在学习中产生良好的心理氛围。因此提高学生学习英语的爱好，在教学过程中就要培养学生对与我们教师的良好感情，发明一种师生心理相容的良好环境。与学生成为非常贴心的朋友,建立起无话不谈，荣辱与共,共

2、同窗习进步的良好关系。学生只有亲其师,才干信其道，才干积极地接受我们教师课上、课下所讲授的多种知识。二、 用良好的师生感情激发学生的学习爱好。我们的英语教学过程就是教师与同窗情感双向交流的过程，通过这些年的教学实践,我深深体会到：以师生之情为基本,可以激发起学生学习英语的爱好,如果学生对教师感到亲切,才敢于独立思考，才敢于与教师交流，才敢于无所顾忌的提出问题,从内心接受我们讲授英语知识，实践证明,学生对哪位教师的感情越好,就越喜欢听她讲的课，反之,常常受教师批评的学生会不理睬或抗拒教师的规定，在学习英语时会浮现反正我已经这样，爱怎么样就怎么样等现象,那么我们应如何培养教师与同窗的感情呢?一方面要多与同窗们在一起,理解她们。运用一切机会和她们成为一体,进入学生的思想、学习和生活去,和她们一起欢乐，和她们一起痛苦，这种感情投入会给我们的学生带来努力学习英语的动力,接下来要鼓舞学生，要平等的看待每一位学生,让每位同窗都挺起胸膛来走路,使她们树立起自信，看到前景的光明,一句赞美的话可以使我们的学生欢欣鼓舞，我们教师要恰本地运用鼓励与表扬，将自己丰富的感情投入到同窗们的内心中，唤起同窗们学习英语

3、的无比热情。三、 发明良好的英语学习环境与情境，使学习效率倍增。发明良好的英语学习环境与情境,让同窗们在玩中学、快乐中学习，使用多种多样的形式进行学习。例如学习用英语打招呼时，可以创设一种路途中偶遇的情景,张、王两位同窗在路上偶尔遇到,要引导同窗们的思路,应当如何与同窗打招呼,练习熟后在假设张、王、李三个同窗会面,张、王结识，王、李很熟，互相问候之后又应简介张、李结识呢?简介后又应如何互相问候呢？通过这样不断引导，使学生在创设的环境中既好玩又动脑筋地参与进来进行英语思维的训练,充足满足了学生体现自我的强烈愿望,几经多加练习,由易入难，从内心中乐意说，乐意学，更能真正学会学懂，否则就不能把学到的用出去,在谈话中会浮现不会说的现象,爱好和动机同样都是根据自身的需要为基本的。自身需要越是强烈,爱好就越是高。纯熟掌握英语基本知识和据说读写译能力是产生学习英语爱好的很重要基本。英语知识系统化、构造化、条理化和灵活运用知识进行据说读写译的能力,是产生爱好的主线。在学习英语活动中有自己的筹划、有自己的环节，愉悦地积极学习能提快乐趣,被动地学习,只能压制爱好。坚韧的意志品质与毅力也是提快乐趣的重要基本

4、,学习上获得某些小小的进步都会很大地激发我们努力学习的动力。四、 充足发挥学生学习的积极性，提高她们学习英语的爱好。刚刚接触英语的学生，对英语的看、听、说有着很高的学习爱好和好奇心,我们就抓住这一点,如果我们能适时适度的加以指引，就会收到非常好的教学效果。我们的教育专家和一线英语教师都承认“外语是学会的,而不是教会的。”作为一名一般的农村小学的英语教师,不仅要引导学生“学会”,更重要的是引导她们“会学”。例如说：运用学生喜欢说英语这一特点，规定教师与同窗间，同窗互相间会面时，尽量用英语打招呼。如“Nie t seyou! ow re you”等, 此外,还可以让学生运用听录音或看英语动画片等等，把这些变成自己喜欢的活动，无论在课上课下，还是校园内外，都养成多说英语的习惯,让学生在不知不觉中学会如何说英语。这样克服了畏难心理，然后逐渐实现由使用较少英语到都使用英语的过渡，逐渐树立学生自己的自信心，学习英语的爱好就会逐渐提高。 五、学生英语听力障碍分析。 英语听力障碍一般分为知识性障碍和非知识性障碍。，知识性障碍涉及:语音、单词、语法、背景知识等方而的障碍;非知识性障碍是指听者的心理及精神

5、状态及听有声材料等方面的障碍。听力障碍严重地阻碍了听力的培养。听力水平的高下取决于克服障碍能力的强弱。 1语音障碍。语音障碍不仅仅是指语音、语调，还涉及朗读的技巧,如:单词的重音，语句重音，音的省略、同化、不完全爆破以及连读等。语音基本将会直接影响学生听力水平。 2单词、语法以及背景知识等也是构成听力障碍的不可忽视的因素。在听有声材料的时候，听者不仅要辨音，还要对持续语流进行同步精确释义。如果在持续的语流中浮现陌生的音(即生词),就难以辨别其意。，语法知识也是如此,它是协助我们对的理解有声材料的必要条件，给我们对的判断动作发生的时间、施动者与承受者以及虚拟、事实等状况提供必要的根据。 3.听力的非知识性障碍也不可忽视。涉及环境噪音影响以及听者自身的心理状态等。前者容易得到解决,后者则需要学生自身的心理调节。，存听录音时，教师要告诫学牛保持良好的状态,进行听力训练时心情要放松，注意力要高度集中。 六、扫除学生听力障碍教师应注意的几种问题 1.认真教好音标，严格把好音标关。学好音标是学爿英语的前提条件，教好音标，让学生打好语音基石:I：,对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。 2注意

6、朗读技巧的训练和培养。语句重音、节奏、音变、连读以及语调等均属于朗读技巧范畴。我们英语教师在课堂上要故意识地按客观规定去传授这方面的知识,加强训练学生的朗读技巧。朗读技巧的训练和培养不是一朝一夕的事，教师要及时、精确地传授并规定学生认真模仿、练习。技巧的训练无捷径可走，学生只有按规定每天认真地进行朗读，才干逐渐掌握英语朗读技巧。 3对的引导学生记忆单词。任何一门语言的学习都离不开词语的学习和积累。学习英语不记单词是不行的。拼音文字的最大优越性就是单词的读音与拼写基本一致。根据这一特点进行学习,会读的单词自然会拼,按读音记忆的单词也不易遗忘。 4注重和扩大学生的知识面,加强英语背景知识的教学。除了对课文中浮现的背景知识要进行具体简介外，教师还应常常为学生补充解说某些背景知识,鼓励学生唱某些简朴的英语歌曲。鼓励学生在课余时间多阅读人文、地理、历史、传记等方面的书籍,故意识地扩大知识面。 5注重学生心理素质的培养。小学生心理控制能力还比较差，但同步她们义有可塑性强的特点，从听力训练的初始阶段，教师就应强调培养学生良好的心理素质。引导学生自觉地养成好习惯,对于小学生心理素质的培养十分重要。 让

7、学生一开始就打下良好的语音基本，扫除听力障碍,养成良好的听力习惯，对她们后来的英语学习将会起到积极的推动作用。 七、在听力理解训练中提高小学生听力水平。 1.听力测试与听力理解训练相结合。通过听力测试可以理解学生知识断层之所在，为制定训练筹划提供根据。通过系统的、有筹划的训练,可以提高学生的听力理解水平。听力理解测试与训练是互相增进的,听力训练应具有一定的筹划性、长期性、针对性及阶段侧重等特点，即听力内容的选择安排要与教学形式的设计联系起来,存某一阶段针对小学生的实际状况就某一问题进行集中的、有筹划的训练,最后使学生的听力水平得到全面提高。 2.寓听力理解于平常教学之中。选择合适的听力理解材料、设立一定学时的听力课，无疑将有助于提高我们小学生的听力理解水平。提高学生的听力理解水平应与平常教学结合存一起。这有两方面含意：第一，在学时安排上，充足运用课前五分钟或每节课的复习时间，让学生听有关材料,作为“热身运动”,或者运用课堂教学结束前数分钟安排听力训练；第二,在内容选择上，充足挖掘教科书中的听力材料,安排有听力练习的内容，不能因多种因素放弃。在新内容的浮现上，应遵循听、说、读、写的教学顺序，或者把教科书中的内容改写成听力理解材料,作为巩同练习用。, 3.注重措施指引,培养学生听力理解的良好习惯。如上所述,影响听力理解水平的因素是多方面的,有些是由于语言知识的欠缺,有些是由于不良的听力措施、习惯和记忆力不佳等因素导致的。因此，在提高学生听力水平的过程中,应结合听力材料，不断地训练听力理解措施，协助她们纠正不良的听力习惯，培养学生良好的记忆力,通过设计有效的练习形式,向学生提供对的指引。综上所述,只要英语教师可以在教学过程中培养同窗们学习爱好,针对学生的听力障碍采用相应的措施,因材施教,从以上几种方面去加强训练和培养，相信我们的小学生的听力水平定会有大幅度的提高。 浅谈如何提高小学生英语听力水平姓名:王亮 单位：九百户中心小学时间:.1

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