(完整)人教版二年级下册语文全册教案,推荐文档

1、1. 古诗二首教学目标：1. 知识目标：（1）会认本课的11个生字，会写8个生字。（2）有感情地朗读，背诵两首诗。2. 能力目标：读懂诗句，了解诗的大意，感受诗的意境。3. 情感目标：感受春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。教学重难点：1 学习生字。2 指导有感情地朗读古诗，了解古诗所描绘的画面，理解诗句。教学时间：两课时教具准备：生字卡片、课件、风筝图片。教学过程：一、猜谜激趣，导入揭题。1. 猜谜语：“同学们，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：天上一只鸟，用线拴得牢， 不怕大风吹，就怕细雨飘。（风筝）2. “对，就是风筝。古时候人们把风筝称为纸鸢、纸鸦。什么季节最适合放风筝呢？放纸鸢一定是小朋友们都喜欢的吧！” 今天我们就一起来跟随高鼎走进春天，走到野外去放风筝。3. 板书课题，拼读课题，指导读准平舌音“村。释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。二、初读古诗，整体感知1. 自由读古诗，读准字音。2. 指导朗读（注意划出节奏、以及音调的高低起伏）；老师范读；学生再读；男 女生赛读；师生齐读。3. 指名读，正字音：注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“烟”前鼻音，“醉”“散

2、”是平舌音，“忙”“童”后鼻韵母。“散”多音字，这里读“ s4. 多种形式认读生字。指名读，开火车读三、导读古诗，感受诗意（一）现在我们一边看插图，一边学古诗，学习第一句。1. 草长莺飞二月天，拂堤/杨柳/醉/春烟。2. 大家从图上看到的小草、杨柳是什么样子的？你能用哪个词语来形容？重点指导理解：“二月天”指春天“醉”：人们在什么时候会醉呢？美酒醉人、美景也醉人，那就不是酒醉，而 是心醉。3. 理解诗意：早春二月，小草长出了嫩绿的新芽，黄莺在天上飞着，欢快地歌 唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇 晃。4. 老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有 什么感受？（让学生充分地说）5. 这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？指导读。6. 指名反复读。7. 配乐全班齐读一二句。（二）学习三四句。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”。指导读。强调“归来早”这三个字要重读，“早”字带拖腔，注意散的读音。2. 指名说诗意，理解“纸鸢”风筝，散学：放学的意思。 孩子 们放学回来得早，赶忙趁着暖人的东风放起了风筝。3请大家你谈谈自己放风筝时的

3、心情， 把自己想象成图中那几个刚散学归来的 小孩，请你欢快地读三、四句，读出孩子们放风筝时高兴的心情。 男女生赛读。 全班齐读。5. 小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富 有情境的诗，让我们再一起来读读吧！四、感情朗读，背诵古诗1、自由练习朗读全诗，然后每组选出一名同学，准备比赛读。2、比赛读。其余同学当评委。3、现在请你和我一起闭上眼睛，伴着优美的音乐，随着高飞的风筝，放飞我们 的心灵，美美地，醉醉地背一次。（指导背诵，边背边想象在美丽的春天里快乐 的生活。五、学习生字1. 学生观察生字在田字格的位置。2. 重点指导：诗村童村：左右结构，注意“寸”的“点”写在横中线竖中线交叉的位置。童：上下结构，注意第七笔横折写在横中线上。3. 学生描红，每个字再写两个。4. 教师巡视指导。六、教师小结七、作业用你的纸和笔画一画美丽的春天。第二课时一、导入新课，揭示课题1. 出示柳树图片：你能用自己的语言描述一下你眼中的柳树吗？我们都喜欢柳树，古代有一位诗人也非常喜爱柳树，还专门为柳树赋了一首 诗。今天，我们就一起来学习这首诗咏柳。2. 板书课题，齐读课题。3. 释题

4、：“咏”是歌颂、赞美的意思。“咏柳”就是赞美柳树。师：是谁要赞美柳树呢？他就是贺知章。（简介作者）我们就跟随贺知章老先: 的脚步一起来看看他是怎样赞美柳树的吧。二初读古诗，认读生字1. 听配乐诵读录音。2. 学生自由读，认读生字。3. 检查自读生字情况。4. 教师把整首诗的停顿画出，学生按停顿自由读诗。5. 学生再读古诗，要求读通顺，读准字音。6. 指名读，其他学生正音。7. 全班齐读。三、诵读古诗，理解诗意（一）学习第一、二句。（学1. 出示：远看柳树的图片，大家看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？ 生自由发挥）2. 多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她像什么呢？（1）指名读。（2） 理解词语：碧玉：绿色的玉妆：打扮绦：一种丝带交流体会：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的 一样，而下垂的柳枝就如千万条丝带。（3）你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对 柳树的赞美。老师相机指导：“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重 点。（二）学习第三、四句1. 贺知章老先生慢慢地靠近柳树，不禁发问：不知细叶谁裁出。2. 理解词语：“细叶”一一指

5、柳树新萌发出来的又细又嫩的叶子。“裁”一一裁剪。“似”如同、好像。3. 这细叶到底是谁裁剪的呢？ “二月春风似剪刀”这句是对上句提出问题的答复，这两句采用了（自问自答）的形式，把二月的春风比喻成剪刀。你从这个比 喻中体会到什么？交流体会：这两句诗的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春 风这把剪刀裁出来的呀！诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力。4. 春天是多么有生机呀！我们应该带着什么样的语气来读呢？指导朗读。5. 师：在这美好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外， 还会剪出 什么？交流总结： 春风是春天力量的象征，它既能裁出柳叶，也能裁出嫩绿鲜红的满 园春色，裁出繁花似锦的整个春天。作者不仅赞美了柳树，也赞美了春的创造力， 体现了作者对春天的无限热爱之情。四、诵读全诗，熟读成诵1. 在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗 读古诗，在读中体会美。2. 师生合作，引读诗句，练习背诵。五、指导写生字1. 出示要写的生字。学生观察讨论：怎样写好它们。2. 老师指导。绿：左窄右宽，右下部分不是水。“剪”上下结构，下面是“刀”，不要写成“力”

6、。3. 学生自己练习，老师巡视指导。六、教师小结。七、布置作业。搜集描写春天的古诗。板书设计：村居（清）高鼎草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。（景美）儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢（人乐）咏柳（唐）贺知章碧玉一树高万条绿丝绦充满生机细叶一一谁裁出热爱春天春风似剪刀教学反思：俗话说：“读书百遍，其义自见。”朗读是体会古诗感情的最好方法。通过朗 读，学生和诗人的感受会贴得更近。于是，我把“读”的活动在教学中一直贯之， 从自由练读到品析美读再到感情朗读， 使学生逐步加深对诗歌的理解，并在不知 不觉中熟读成诵，积累了语言。在学古诗时，我们应该要求学生体会而不是体验诗人情感，我在课堂上注意 引导学生扣住关键的精彩词语。如第一首诗中的“醉”这两个词，激发学生对春 天美的想象，第二首诗中抓住“碧玉、绿丝绦”来感受柳树的美，通过对“二月 春风似剪刀”的理解，让学生进一步感受春天的力量，体会作者的情感。这不仅 是在教给学生学习理解词句，也是在引导学生走进作者的情感。今后在教学中，可以尽量放手让学生自主学习，让学生通过发挥学习的主观 能动性来提高对古诗学习的兴趣。2. 找春天教学目标：1.

7、知识目标：（1）会认14个生字，会写9个生字。（2）能正确、流利地朗读课文。2. 能力目标：培养学生在学习过程中的合作与探究， 在具体的语言文字中进一步体会情感， 品 味美感。3. 情感目标：体会春光的美好，体验大自然的情趣，愿意去观察、发现春天的美 丽。教学重、难点：教学重点：正确朗读课文，识记生字，积累词语，感情朗读。教学难点：体会春光的美好，体验大自然的情趣，愿意去观察、发现春天的美丽。教具准备：1. 多媒体课件2. 学生收集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料。3. 歌曲春天在哪里 教学课时 : 二课时 教学过程 :一、激发兴趣，引入新课1. 播放歌曲春天在哪里 春姑娘悄悄地来到了我们身边。只有仔细观察的小 朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！2. 板书课题，齐读。（板书：找春天）二、初读课文，自主识字1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。2. 指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。3. 出示生字学生齐读，指名读，巩固识字。 （ 指名交流识字方法 ）（ 1）出示生字词，学生认读。 （自读、指名读、开火车读） 指导：“遮、触”是

8、翘舌音。 “遮”读一声。“嫩”韵母是 en 不 un。 （2）合作交流识字方法。熟字加偏旁识字：躲（身 +朵）触（角 +虫）鹊（昔 +鸟）符（竹 +付） 联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞） 一束鲜花在中间，女孩反文两边坐（嫩）（ 3）结合学生生活经验，理解“羞” 、“嫩”、“触”等字的意思。三、读通读顺，整体感知1. 自由朗读课文。2. 标出自然段序号。3. 同桌互读课文，比一比看谁读的棒。 （鼓励学生朗读兴趣。 ）4. 检查学生课文朗读的情况，老师随机正音。5. 指名读。四、指导书写1. 重点指导三个字。 寻：上下结构，注意 “寸”的横要托住上面。柳：左右结构，左窄右宽。右半部分第二笔是“竖提” 荡：上下结构，“氵”在“卄” 下面。2. 学生描红，每个生字写两遍。3. 教师巡视指导。第二课时一、复习导入认读词语：害羞遮遮掩掩寻找柳枝 荡秋千 桃花杏花二、品读感悟1. 师：春天是一幅美丽的图画，你看，孩子们迫不及待去寻找春天了。（1）快速阅读课文1-2自然段，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到 春天的？用“-”标出词语。

9、（2）抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心 情。（3）指导学生读好第一自然段中两个“！ ”的句子。（4）范读-指名读一一感悟读。2. 孩子们欣喜地走进春天，春天却和他们捉迷藏。（1）出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。换词语和做动作理解“害羞”（2）说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。3. 孩子们仔细地寻找春天，终于找到春天了。让我们跟着孩子们欢快的脚步，走 进春天，去领悟春天那充满生机的美。（1）自由朗读47自然段，想一想：孩子们找到的春天是什么样子的？（2）交流反馈，课件出示相关句子： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧 ？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧 ？（3）理解：“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头 来是什么样的呢？（教师演示课件）。（4）教师范读，提示注意疑问语气的读法。指名再读一读。（5）这可爱的小草就是春天的眉毛，所以，这句问话可以换一个说法：小草从 地下探出头来，那是春天的眉毛。（6）其他三句模仿训练，小组合作学习其他三句。（7）采用多种方式感悟读文：小组读、竞赛读、表演读等。4. 春天还会在哪

《(完整)人教版二年级下册语文全册教案,推荐文档》由会员枫**分享，可在线阅读，更多相关《(完整)人教版二年级下册语文全册教案,推荐文档》请在金锄头文库上搜索。