您所在位置：网站首页 > 中学教育 > 试题/考题 > 初中试题/考题课堂教学中如何提高学生的表达能力

课堂教学中如何提高学生的表达能力

2页

卖家[上传人]：m****

文档编号：501236381

上传时间：2023-06-29

文档格式：DOCX

文档大小：17.84KB

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

10 金贝

/ 2 举报版权申诉马上下载

文本预览

下载提示

常见问题

1、任何提高农村学生在课堂上的表达能力杜世荣学生“说”的能力的训练培养最重要的一个环节，是掌握和运用有效的、多种多样的做法。否则，就难以取得好效果。这正如毛泽东同志听说的：我们的任务是过河，但是没有桥船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就一句空话。我在教学实践中摸索总结出来的做法是：一、提高学生的认识，激发学生的兴趣首先，教师要使学生认识到进行“说”的能力的训练培养是：（一）社会发展的需要（二）素质教育的要求；（三）自我推销，显示自己才华的需要。兴趣是最好的老师。教师还要激发学生的兴趣：（一）搜集古今中外精彩的对话、辩论、说理等故事介绍给学生。（二）适时的搞一些小型的“说”的活动，使学生有表现自己的机会。如讲故事、演讲、辩论等。（三）让学生经常感到有成功的乐趣。如每当学生“说”有进步时，教师就及时给予夸奖表扬。（四）增加学生“说”的内容：由课内扩展到课外，由语文科扩展到其他学科。二、增强学生的自信心自信心，是飞向理想王国的“神天使”，是干好任何事情的原动力。进行“说”的训练，更是离不开它。怎样才能增强学生的自信心呢？（一）要学生直抒胸臆，自我表白。语文特级教师魏书生老师就是这样：要学生在上

2、课前或进行“说”的训练前大喊三声“我能成功！”我们从中应该得到一些启示。（二）对学生进行称赞、鼓励、肯定、表扬因为称赞，学生有了受重视被认可的满足感、愉悦感，从而在“说”时表现出非同一般的大胆和尽力。有一次，我在一个高一班上课提问一个较难的问题，在三个同学都没能回答的情况下，我点了一位刚当选校学生会副主席的同学的名：“你能行！竞选学生会干部时你过五关斩六将，竞选发言时你很沉着冷静，言之有理。现在这个问题绝对难不倒你”，这么一称赞再加上提示，这位同学大胆并较正确地作了回答。试想，在这时候如果不对这位同学加以称赞，就有可能出现和前三位同学一样的情形。在进行“说”的训练中，鼓励、肯定、表扬同样不能少。学生“说”卡壳时和“说”不沾边时，要鼓励：“可能太紧张了或者考虑不成熟，可以继续思考或听别的同学说”；“说”出不同意见时，如划分结构、分析有多重性格的人物的性格等，要鼓励；用自己的话“说”虽不合标准答案但只要意思对，要肯定；“说”得好时，要表扬，“说”得不合答案，但积极大胆、声音宏亮，也要表扬；三、加强思路的诱导和关健处的点拨思路诱导得好，关键处点拨得清，学生“说”时就会少走弯路，减少盲目性和错误。如：复述（鲁提辖拳打镇关西）这篇课文时，只要诱导学生抓住“（鲁提辖）问（金氏父女）（鲁提辖）救（助金氏父女）（鲁提辖）打（镇关西）（鲁提辖）走”这个思路，复述就能较顺利的进行。又如；讲述见闻和复述故事时要点拨的关键是：注意时间、地点、人物、事件等；介绍事物时的关键处是：注意顺序、重点、数据等。四、形式多样化（一）课堂上“说”的训练，当然以课堂上训练为主，但也可以与课外相结合，课堂上布置任务课外完成课堂上检查改进。如采访、演讲、辩论、口头报告等可用此形式去训练。（二）课堂上的“说”的训练可在上课当中穿插进行，也可用一节或几节课作较系统的强化深化训练。五、营造一个宽松愉快的环境，活跃气氛。比如，教师要态度和蔼；上课或进行“说”的训练前教师讲一个故事或让学生唱一首歌、或背一首诗、或猜一个谜等。除了上述五种做法，还可以在进行“说”的训练前要求学生多听多读多写。因为听说读写是密不可分、相辅相成的。象于满、程翔等全国有名的语文教师都非常注意这一点；还可以要求学生多走上社会看看听听各行各业不同层次的人是怎样“说”的，从而提高自己“说”的能力等等。以上介绍的几种做法是相互联系、相互补充的。

《课堂教学中如何提高学生的表达能力》由会员m****分享，可在线阅读，更多相关《课堂教学中如何提高学生的表达能力》请在金锄头文库上搜索。

点击阅读更多内容

TA的资源