人教版小学六年级上册综合实践全册教案.doc

1、问卷调查活动目标：1引导学生进行问卷调查，并给予相应的方法指导。2调动学生参与调查的兴趣。课时安排：2课时活动过程：第 一 课 时一、了解调查问卷1什么是调查问卷？（一般由标题、前言、问题、结束语等部分组成）2设计调查问卷需要注意的问题。3问卷调查的基本程序。4调查活动注意事项。二、分组活动1创设情境，确定主题。小组内讨论，确定调查主题。2制定计划，做好准备。（1）设计问卷（2）实践调查。第 二 课 时一、作好调查问卷的统计。二、撰写调查报告。三、在班级交流。神奇的太阳能教学目标1知识与技能（1）了解太阳能是人类资源宝库。（2）了解一些和太阳能有关的知识。（3）知道利用太阳能的方式。2过程与方法通过课堂上设计装置，课下制作改进的过程，培养学生思考动手的能力，切实提高他们的创造能力，通过主动学习，提高学生搜集信息交流信息的能力。3情感态度与价值观（1）培养学生保护环境，合理利用资源的意识和不断创新、不断提高的精神。（2）能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。（3）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术

2、应用于日常生活、社会实践的意识。课前准备：彩笔，直尺课时安排：2课时教学过程：第一课时 太阳能的利用一、创设情景，引入新课1随着科学技术的发展，许多家庭中都安装了太阳能热水器，它方便、节能、高效，深得人们的青睐。你知道它的原理是什么？它是怎么样工作的吗？2为了节约能源保护环境，近年来许多国家争相研究以太阳能为动力的汽车。荷兰大学生最近成功研制出世界上最快的太阳能汽车，这种利用太阳能而不需要加油的未来型汽车早已有了，但是由于车速较慢，专家很少认真看待它们。荷兰大学生研制的新型太阳能汽车时速可达到160 km/h，你知道它的关键部件是什么吗？二、实验探究，解决问题1展示实物用手一拨转盘就转，你能否用其他方法使它转起来呢？（用手电照射这个圆盘。）通过这个现象可提出什么问题？2太阳能（1）有关太阳的知识，已经请大家在课下查阅了有关资料，现在请你上台来给大家介绍一下你的收获，把你的成果和大家一起分享好吗？（太阳能人类能源的宝库）（2）想想议议：地球上的能量是怎样转化和守恒的？（3）总结太阳能的特点。第二课时 太阳能的利用一、复习检查，导入新知识1太阳能有着很多的优点：（1）太阳能巨大，仅一小时到

3、达地球表面的太阳能就比目前全世界一年能源生产的总量还多；（2）供应时间长，是一种取之不尽、用之不竭的永久性能源；（3）分布广阔，获取方便；（4）安全清洁、无污染。所以现在世界各国都在研究、开发太阳能的利用。2人类是怎样利用太阳能的？（1）直接利用；（2）间接利用。二、活动总结走进民间艺术第一课时 丰富多彩的民间艺术教学目标：知识技能：赏析民间艺术，使学生对民间艺术有一些初步的了解。过程方法：图片展示，部分讲解，资料分说。态度情感：增强热爱家乡，热爱河北的思想感情。课前准备：教学课件教学过程：一、组织教学二、电脑展示图片1桔杆扎刻：是用高粱秆绑扎，模仿古建筑的楼阁进行制作的工艺品，造型精湛，工艺复杂。2果核雕刻：是用什么核雕刻的？是一个什么造型？你觉得怎么样？3内画壶：始于乾隆年间，早期在光滑的玻璃壶内画，后来，用金刚石在壶内打磨成乳白色再进行绘画，国画技法得以发挥，丰富了艺术表现力。我国内画壶产地：北京，河北衡水，山东博山，广东；根据艺术特点：京派，冀派。内画壶用笔：一根长20公分的竹签做弯曲形钩笔；绘画题材：各种题材。我省的工艺美术大师王习三是冀派代表人物。4绣花鞋：色彩鲜活艳丽，注

4、入了母亲的爱。5木雕狮子6鞋垫绣品7泥玩具8磁州窑三彩刻花盘是宋代作品三、分组活动根据刻前搜集资料，分小组讲解，学生分别补充。 四、交流反馈五、活动总结第二课时 我做民间小艺人教学目标：1以剪纸艺术简析为切入点，引导学生了解与欣赏中华民族具有悠久历史的民间艺术，增强对本民族传统文化的了解和认同。2学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。3培养学生对民间艺术的爱好和兴趣，增进学生的民族自豪感和热爱祖国的情趣。教学重点：理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。教学难点：创作和正确把握剪纸作品的连接与完整性。课前准备：（学生）腊光纸、剪刀、别针、刻刀、铅笔、固体胶等工具和材料（教师）多媒体课件、学生优秀作品教学过程：一、谈话导入，积极评说教师课件出示剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品？谈谈你对这门艺术的了解。二、加深理解，强化概念1结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、

5、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。（教师板书）2教师将剪纸展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？（学生回答，教师板书）3教师展示多媒体课件中的优秀的剪纸作品，采用什么材料？运用什么方法（剪、刻、卷）来进行丰富多彩的艺术创作？4师生欣赏教材范例，简介库淑兰。下面我们研究剪纸的造型装饰手法：夸张变形、随意自然5教师给学生做剪纸示范。示范时配以讲解，阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。注意扩展学生的思路。如：运用折叠法剪的是光卉，如果剪单独对称式的人物怎么剪？均衡式的呢6教师讲述一下剪纸的基本步骤，如：先画图再固定再刻或减用固体胶固定等。三、布置作业，学生实践，教师辅导师问：看了这么多漂亮的作品，你们想不想自己来动手做一做呢？要求创作或临摹一幅剪纸作品。嘱咐学生剪纸过程中一定要注意安全教师巡回指导，有不足之处指出，对学生有创意的设计或临摹作品，给予鼓励；并拍下待会展示。四、展评学生作品，请部分学生阐述表现意图与此同时给同学欣赏其他同学制作的剪纸艺术作品，分析其构思和制作技巧。（学生分析，教师补充归纳。）学生交流作品，可自评，互评。五、课外延伸请同学们在课外查阅我国剪纸艺术的

6、起源发展状况并制作剪纸作品装饰自己的生活空间。关注我们身边的食品安全教学目标：1举例说出什么是食品安全。2关注食品安全，能在生活中辨别某种食品的安全性。3学习购买安全食品。4通过本课的学习养成热爱劳动的习惯，并学习先进人物敢于同社会不良现象斗争的精神。重点和难点：重点：1购买有外包装食品的注意事项。2如何购买没有外包装的食品。难点：包装食品标签的规范性以及过期与否的识别。课时安排：2课时教学过程：第一课时 街头小摊食品卫生状况考察一、导入新课1制订活动方案2实地考察3访问调查二、谈话引入：同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈食品安全要注意什么：1正确洗手，是饮食安全第一步。“湿、擦、搓、捧、干”，人人饭前便后不忘做，病菌不入口。2路边饮食、零食拒入口，疾病远离我。3不买包装不完整、标示不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。4购买眼睛、鳞片明亮有光泽、肉质有弹性、无腥臭味的鱼；呈粉红色具弹性的肉；绝不买头、脚部以及尾扇部变黑、头部快脱落的虾。5防交叉污染：买回

7、家中的食物，应分类分区贮放；烹调时，生、熟食分开处理，保持餐具与食器清洁。6禽畜类食物先除去内脏、清洗，并依每餐份量个别包装存放冰箱；蔬菜去污、除烂叶，不以一般报纸（可用白报纸）包裹置冰箱内，防油墨食入体内有碍健康。第二课时 怎样让我们吃得更安全一、教育学生养成良好的食品卫生习惯1够买食品时要进行选择和鉴别，不购买“三无食品”。就是没有商标的食品不能买；没有生产日期的食品不能买；没有厂址的食品不能买。天气炎热，微生物繁殖迅速，食品容易腐败变质，一旦不注意易发生食品中毒，故烹调及保存食物时应特别注意卫生，尤其是厨房环境设施卫生、个人卫生及食品原材料调理都要注意。2除了服药预防外，食疗也是方便可行的选择。一根白萝卜、半个橘子皮、三片生姜、两段葱白、一绺香菜，煲汤全家喝，就能够达到增强呼吸道防护能力的作用。二、发生身体不适怎么办？1立即停止食用可疑食品。2饮水。立即喝下大量洁净水，稀释毒素。3催吐。用手指压迫咽喉，尽可能将胃里的食物吐出。4用塑料袋留好呕吐物或粪便，送医院检查，以便于诊断。5出现脱水症状（如皮肤起皱、心率加快等），应尽快将国毒病人送往附近医院救治。三、小结：喜欢零食是孩子的天性，但往往在吃得高兴的同时却忘记要看看食品是否过期，是否变质，因此就存在一个很大的安全隐患。请同学们在享受零食时记住要吃安全放心的食品。6小小发明家教学目标：知识目标：懂得只要善于观察，勤于动脑，就会有所发明，有所创造。能力目标：培养学生发明创造的欲望和能力。情感目标：学科学、爱科学、积极参加课外科技活动。教学重点：多读科技书刊，向小发明家学习、善于观察、勤于动脑。教学难点：教育学生学科学、爱科学。课时安排：2课时教学准备：教师准备故事片、学生自备小制作材料。教学过程：第一课时 做个生活中的有心人一、导入新课导言：同学们，请看，老师手中拿的是什么？（直尺、三角板、量角器）我想用这些文具画一个45度的直角三角形，谁想画？（生画）现在，我还请这位同学用这个文具（多用三角板）再画一个，（生再画）你能说说哪次画起来更方便吗？为什么？小结：这就是杨洋同学发明的“多用三角板”。其实，生活中处处有发明，处处有创造。其实搞科技小制作、做个小小发明家，并不难。今天我们就一同做个小小发明家！（板书课题）二、激情引趣，晓知以理师：请同学们带着问题阅读课文。（出示

《人教版小学六年级上册综合实践全册教案.doc》由会员枫**分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学六年级上册综合实践全册教案.doc》请在金锄头文库上搜索。