《常见的天气系统》教学设计
4页1、高一地理必修一 常见的天气系统教学设计一【课标解读】1.课标要求 运用简易天气图,简要分析锋(冷锋、暖锋、准静止锋)的特点。2.教学理解 要求学生能阅读和简单分析锋面天气图,并解释天气变化现象。分析锋面可以从两侧冷暖气团的气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析,从而综合出锋面系统控制下的天气状况。进一步要明确锋面移来前、锋面控制时、锋面移走后的天气变化,这是运用锋面系统分析天气状况,并做出天气预报的关键所在。通过学习使学生更关注生活地的天气变化状况,并能够准确解释引起生活地天气变化的天气系统。二【教材分析】本节内容是地理(人教版)必修一第二章第三节内容,是在学习了“冷热不均引起大气运动”和“气压带和风带的形成”等基础知识和基本理论基础上进行的,本课是在前几课的基础上,从生活实际需要出发,论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习,使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图,听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面气象灾害(台风、寒潮等)的学习提供理论基础。三【学情分析】通过一段时间的学习,学生对大气运动的原理已掌握(热力环流、全球性大气环流),在日常的生活中接
2、触过各类天气现象,有强烈的参与意识和探究欲望,但认识不够深刻需加以引导,学生的空间感差、中国地理知识缺乏增加了本课学习的难度。学生已具备一定的阅读分析能力并已培养成一定的自主学习和探究学习的习惯。学生对天气现象并不陌生,可是对于天气现象的变化原因却充满疑惑和好奇,可以说“知其然,但不知其所以然”。把学生已有的、无序的知识储备调动起来,从身边的天气现象入手作为学习新知的基础,以达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。而且学生经过前一阶段的学习,已具备初步的地理分析、推理能力,通过适当引导,他们能够条理清晰地概括事物之间的区别与联系。四【教学目标分析】1.知识与技能(1)从图片和简易图中,说出气团(冷气团、暖气团)的概念;锋的概念与分类(冷锋、暖锋、准静止锋)。(2)使学生能够根据锋面图判断锋面的类型,分析锋面过境的天气特点;从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点,并综合出锋面系统控制下的天气状况。(3) 根据示意图能够说出锋面的类型;描述出锋面过境天气;根据天气系统示意图能够对某个地区的天气进行预报。2.过程与方法(1)通过示意图的分析对比,结合天气变
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