荥阳市第二小学崔爱风管理案例

1、“国培计划(2013)-网络研修与校本研修整合培训项目本区域组织与管理工作案例省市区县：河南郑州荥阳 管理员姓名： 崔爱风 填表日期： 2014.5 案例要素及描述内 容区域名称单位（区域或学校）实际名称 荥阳市第二小学校本研修社区名称及网址名称：荥阳市第二小学校本研修网址：ttp:/ 学校管理员1人 技术服务教师1人 学员120人 语文 数学 英语 体音美 综合46人 34人 6人 27人 7人 二二二二二二 二二二二二二 二 二二二 二小小小小小小小 小小小小小小 小 小小小 科学语语语语语语 数数数数数数 英 体音美 信息文文文文文文 学学学学学学 语 育乐术 技术一二三四五六 一二三四五六 组 组组组 组组组组组组组 组组组组组组 8 8 7 7 8 8 5 5 6 6 6 6 6 8 12 7 7人人人人人人 人人人人人人 人 人人人 人实践反思：上述模式基于什么背景和现状（条件），具有什么特点或优点，运行是否顺畅等，中间有无调整？为什么？荥阳二小是1992年建校，是继1985年一小建校后的第二所市直小学，拥有雄厚的师资力量，是荥阳市的窗口学校，所以研修独立成校。基于校长为研

2、修第一责任人，根据学校学年分工，成立由教学副校长主管，教导主任、师训专干和各年级主任、教研组长共同组成的领导小组，学校信息技术骨干担任技术服务，研修教师120人，根据年级学科分成17个小组，由备课组长担任组长。这样的优点在于，研修小组成员和实际办公小组相一致，研修管理和学校的实际管理相一致，避免了交叉，更有利于线上研修与线下研修的结合。同时，和学校的绩效管理挂钩，更有利于调动教师研修的积极性，使网络研修落到实处，运行顺畅，真正实现2013校本研修“优化校本研修管理，创新校本研修模式，改进教师教学行为”的目的。中间无调整，一是分组和教师实际结合紧密，二是一年中教师相对稳定，即使有一两个特殊情况，但是老师们都能克服困难，坚持学习，网络研修的好处就在于此。其他补充：有6个乡村支教的教师的研修，除了线上学习外，线下学习双向进行，一是在支教学校的实践，二是每阶段根据个人需要与小组组长学员进行线下交流，如果能学校有大型活动时能调课参加或者每周回校一次就更好了，这样，学校教师支教离校但是学习不脱离，实践有联系。一方面有利于支教双方学校的交流共享，一方面有利于一年后教师回校工作的无缝衔接。网络校本研修

3、方案（计划）客观描述：请写出本区域制定的项目实施方案（或研修计划）。并说明计划的实施情况学校制定了荥阳市第二小学校本研修计划见附件1由于领导重视，学校管理员督促指导有方，信息技术老师服务热情，各小组长组织带领得法，一年来，学校校本研修按照计划顺利进行，圆满结束，取得了令人欣喜的成绩。实践反思：经过几个月的实施后，从内容的可行性、可操作性，全面性，过程安排的合理性，教师的参与性等方面进行描述，是否需要进行调整或已调整的哪些，调整的原因等学校选择引领性研修方案，研修内容分为六个阶段，按照建立学习组织、个人规划、备课、上课、观课议课，评优进行，符合教师工作认知规律，教师通过线上系统学习，结合线下活动实践，很好的消化了理论，指导了实践。随着学习的深入，教师参与的积极性越来越高。 项目组根据学校上下期工作特点，及时调整将下期任务部分迁移到上期，避免教师因为下期时间短教学任务紧，保证了研修实效。其他补充：关于规章制度客观描述：为项目实施或激励学员，制定、修订或强化了那些规章制度及奖惩办法？实施效果？（详细内容可另作附件）1、成立领导小组。（附件1）2、制定学校研修计划。为了调动教师研修学习积极性，

4、把研修纳入学期绩效考核。（附件1）3、注重平时学习过程的督促与指导。（1）利用三种渠道（公示栏、网上邻居共享文件、研修公告）公示学情，表扬先进，督促后进。每周至少公示三次学情，公示栏和网上邻居共享是方便校内教师观看，研修公告是方便支教教师查看自身学习情况，同时研修网有什么活动或提醒，也在这里再发布一次，方便老师多一种渠道获得信息。通过这三种途径，传递研修过程中的一切信息，除了这三种途径，还利用QQ、,电话督促提醒指导个别教师。（2）采用随时指导与每周一教师例会集中答疑相结合的方法。120人的研修，指导工作无时不在，每天只要有时间就到教研组转一转，询问老师学习情况随时指导，或者电话联系解答问题。同时，把通过各种途径得来的操作指导方面的文本或课件及时在公示栏纸质公示、网上邻居电子档共享，共性问题周一例会统一指导。（3）分阶段召开协作组长会。总结、研讨、布置相关工作，发挥组长的引领指导作用。这样多管齐下，保证老师研修中遇到的问题能够及时得到解决。（附件2）实践反思：制定上述制度的出发点或目标？ 实施情况描述，效果归因？制定上述制度的出发点在于以制度约束行为，以荣誉激励激励先进，督促后进，最终

5、使教师行为发生变化，养成上网学习交流习惯，最终通过一年的学习，达到今后网络研修常态化。通过一个学年的实施，证明学校的计划是切实可行的，每个阶段的学习进展顺利，各项活动教师参与积极性高，取得了可喜的成绩。这些都得益于扎扎实实的工作作风，得益于好的制度和措施。 其他补充：研修活动开展情况客观描述：项目期间组织开展了哪些研修活动? 请分别列出纯线下活动、线上活动和“线下与线上结合”的活动次数。并在每类活动中重点描述其中一个活动的开展情况。对于“线下与线上结合”的活动请重点描述线下活动在线上的拓展延伸点在哪里1、第一阶段。9月27日17个小组全部建立，并引导学员上网熟悉平台，完成学习任务。 2、第二阶段。10月30日学校参训率100%，研修率100%。11月8日，河南省学情通报双率双百35所之一，荥阳唯一。3、第三、四阶段。三率均达到100%，成果显著。（17个组长同时学习学员课程全部合格以上）。（1）结合研修阶段学习，在校内开展了“二小好课堂”周赛课线下活动。教师积极备课、上课、评课，把工作落在了实处。授课教师通过个人初备小组教研上课小组二次教研反思完善教学设计参加赛课三次教研反思完善教学设

6、计。每周每个年级学科参加一人赛课，评出学校学科冠军予以颁奖。老师线上线下学习，相互促进取得了很好的效果。（2）在“精彩绽放”活动中，借助学校“二小好课堂”周赛课活动，组织授课教师上传精彩教案，精彩视频，取得了学校参赛作品上传学校排行第一的好成绩。4、第五阶段 根据本阶段学习内容，继续开展 “二小好课堂”之研究课大赛活动，组织老师进行课堂观察和线下评课活动。全员研修成绩20分。经过学校管理员和学校全体老师的共同努力，前四个阶段的学习，组长和学校管理员简报、日志被首页精彩推荐，学校研修排行榜全国37位，“精彩绽放” 活动学校排行第一、合唱参与2013国培大联欢。排行榜个人、教研组、活动均成绩突出。研修网事感动2013人物评选活动，学校管理员被评为优秀管理者。这一切的成绩都见证着我们研修态度的认真和辛勤的付出。（附件3）实践反思：这些活动（尤其是引入信息技术环境和校本研修社区以后）给本地的校本研修带来的变化和影响有哪些，对上述活动成效或问题的思考，成败的归因分析等网络研修让老师开阔了视野，聆听专家讲座，尤其是看到了同学科更精彩的世界，通过和异地同行的交流，对老师的冲击力是很大的，网络拉近了我

7、们的距离，我们的研修交流不再是萝卜炒萝卜，观念转变了，再来进行线下活动，就格外用心，感受也和以往不一样，自然活动效果也更好，同时，线下的活动又可以成为网络学习的载体，二者有机结合，相辅相成，给人脚踏实地的感觉，这样的研修是老师接受的。当然，一年的研修有“合格“底线的约束，有学校相关制度的约束。一年后如何进行，让老师原本已经被激起的热情不减，持续成为教师的常规行为，这是我们要思考的今后工作的重点。其他补充：项目成效（用真实鲜活的具体案例来说明）认识上的变化：如对校本研修、网络研修、教师队伍建设、学习共同体建设等通过学习，老师们对于校本研修有了更为深刻的认识，对于网络研修有了一定的感知，并初步享受到它的方便快捷。通过线下活动和线上活动的结合，老师们进一步感受到及集体的力量是无穷的，集体的智慧是宝贵的，集体荣誉感增强了。从而感觉教师队伍建设、学习共同体建设很重要，它是教师个人成长的熔炉，个人的力量是有限的，只有团结协作，才能事半功倍。比如，一年来的“二小好课堂”系列活动，老师们的集体研究意识增强了，团队意识增强了，放弃了小我，融入了大家，你忙我帮，资源共享。管理上的变化：如自主化、机制化等尽

8、管管理上基本沿用以往的管理办法，但是通过一年来的研修，明显感觉，教师的自主管理意识增强了，学情公示对先进的表扬，本身就是一种激励，毕竟人人都有上进心和荣誉感。把握底线，鼓励先进，是一种和谐的管理。教师的变化：如视野、教育教学行为等、特别是教师的网络研修学习习惯的形成、教师个人在学习共同体中的主人公意识。网络研修在教师眼前打开了更为广阔的世界，教师的教育教学行为也在悄然发生变化，以学生为主体，尊重学生认知规律，尊重学生思维，注重学生良好的学习习惯的培养和科学学习方法的指导，课堂变学堂，成为师生共同成长的乐园。特别是教师慢慢的习惯了网络研修，习惯了在集体研究、集体学习，集体活动中个人参与意识增强了，参与积极性更高了。从一年来“二小好课堂”赛课、研究课集体教研和讲课结果可以感受到。其他补充：附件集附件1：荥阳市第二小学校本研修计划根据教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2013年“国培计划”实施工作的通知（教师厅2号），省教育厅关于组织实施“国培计划（2013）”河南省农村中小学教师培训项目的通知（教师2013664号）的文件要求，为探索网络研修与校本研修整合的培训模式，满足教师专业发展个性化、常态化需求，围绕“优化校本研修管理、创新校本研修模式、改进教师教学行为”的主题，结合“国培计划2013河南省农村中小学教师教学实践专业技能提升网络研修项目”实施方案，制定本研修计划。一、基本情况分析荥阳二小是1992年建校，是继1985年一小建校后的第二所市直小学，拥有雄厚的师资力量，是荥阳市的窗口学校。学校非常重视教师的专业成长，在教师培训方面一直走在前列。随着荥阳城区的扩大，三小、四小到今年九小成立，加上近几年来一小的改扩建，给这所老牌名校带来了新的挑战。学校原有地理条件也制约着学校的发展，随着学校的增多，教师个人住所向东迁移等原因致使向外流动教师相对比新进教师多，体音美、信息技术专业教师过剩，英语、语文、数学专业教师缺乏，造成教师专业和所教学科不符合，这不是一所学校能解决的问

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