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九年级化学实验装置的改进
7页1、浅谈化学实验装置的改进的点滴方法甘肃省瓜州县三道沟镇初级中学 石玉君摘 要:在我们教学实践中发现人教版课改教材某些实验在内容安排、设计、仪器装置和药品选配等方面仍然存在一些不尽人意的地方。有些实验装置不尽科学,进行实验操作时费时费事费力、而且有些现象不够明显;有的实验设置过于呆板,学生感觉学习枯燥;有的化学概念应该通过实验教学才能更好的完成,然而在课改教材里却没有安排;有些实验课则安排不当,学生难以独立完成;有些实验尚未考虑环保因素,可能导致健康危害、污染环境等,对完成化学教学任务,促使学生探究性学习具有很大的局限。关键词:化学 实验装置 改进 创新一、二氧化碳制备与性质改进实验 关于二氧化碳的实验一般分为两部分制取和性质。制取通常用大理石和稀盐酸反应,性质主要是探究其密度、溶解性、不支持燃烧和与水反应等。在制备二氧化碳和收集之后在来检验性质,主要方法有用燃着的木条检验可燃性,用高矮不一的蜡烛检验其密度大小,用澄清石灰水检验能否与之反应,用紫色石蕊溶液检验其能否溶于水,生成了什么物质,及该物质的酸碱性。但上面的实验有两点不足:a. 实验不连贯,耗时太长,不利于课堂操作。b. 反应物混在
2、一起不便于分离回收。针对这两点,改进实验如下图。通过一整套装置将二氧化碳的制备与性质一起探究。首先是制备装置、然后通过澄清石灰水来证明二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊;后面二氧化碳通过紫色石蕊溶液,证明二氧化碳溶于水后生成的碳酸使紫色石蕊溶液变红;最后将二氧化碳导入放有阶梯蜡烛的烧杯中,证明二氧化碳密度比空气大,不支持燃烧的性质。在试管中加滤网不仅可以将大理石与稀盐酸分开,也可以使大理石与稀盐酸的接触面增加,使得反应更充分,利用了启普发生器原理。此改进实验将传统分散的实验综合了,克服了以前实验存在的不足,成为了一个连贯,快捷,方便的实验。对实验结果的观察归纳和器具的整理清洗都有帮助。二、过氧化氢制取氧气装置的改进2.1【设计意图】使用传统的玻璃仪器制取氧气,仪器容易破碎,连接装置麻烦,还需要检查装置的气密性等,使用起来不是很方便。为了能快速安全方便地制取氧气,我将过氧化氢制取氧气的装置进行了改进,效果不错。 2.2【实验装置】 2.3【实验原理】 2H2O22H2O + O2【实验用品】仪器:250 mL医用输液瓶、20 mL注射器、输液管、烧杯、酒精灯、药匙、火柴药品:二氧化锰、5%的过
3、氧化氢溶液2.4【实验操作】在上课前准备好一个250 mL医用输液瓶、1支20 mL注射器与1根输液管。输液管剪去一部分,只需留下一段,进空气的管要先用火烧一下使其密封。拔下注射器的活塞,向在其中加入一定量的二氧化锰,安装好活塞。吸取一定量的水,振荡,将混合物注入输液瓶中。将输液管插入输液瓶的胶塞中。用注射器向输液瓶中加入5%的过氧化氢溶液,即可制取氧气。2.5【说明】本实验用到250 mL医用输液瓶、20 mL注射器2支、输液管1根,都可以是医用废弃品;输液瓶和注射器最好都是塑料的,不容易破碎。使用输液瓶、注射器、输液管做制取氧气的发生装置,好处很多:a.输液瓶的容积大,可以用来制取大量的氧气;b.密封性好,可以省去检查装置的气密性的操作;c.与实验室制取氧气的任何装置相比较,连接装置起来要简便多;d.使用注射器能很好地控制过氧化氢的使用量和反应速率; e.注射器的使用,使操作简便安全;f.绝不用担心液体会飞溅出来,非常安全。g.节省药品(输液瓶里面的二氧化锰可以多次使用,损失的可能性也非常小;用过后拔掉输液管,里面的氧气不会扩散到空气中,下次使用可以减少过氧化氢的使用量);h.废物
4、利用,节约资金(输液瓶和注射器都有塑料的,不容易破碎,要用多少都可以找到并且可反复使用);i.适合学生做实验用;j.有助于培养学生的创新精神,节约思想,变废为宝的理念三、氢气实验装置的改进3.1改进的意义做氢气在氯气中燃烧的实验时,感到实验装置存在以下不足:其一、实验对环境造成较大的污染;其二,氢气在氯气中燃烧的持续时间较短;其三,燃烧产生的苍白色火焰不易被学生观察到。故本文对该实验进行了改进,改进后的装置不仅实验现象好,弥补了原装置对环境造成污染的不足,实现了实验过程的绿色化,而且实验现象明显,并能同时进行氯气和氯化氢的相关性质的实验。3.2改进的方法 收集满氯气于烧瓶中,用胶塞塞紧,倒放在铁架台的铁圈上。将一小段蜡烛在酒精灯上加热,部分融化后,将其固定在烧瓶的外壁上备用。 在盛水的烧杯中,滴入紫色石蕊试液。滴入量以颜色变为紫色为宜。将带有玻璃短弯管、玻璃尖嘴导气管的双孔胶塞安装在烧瓶上,短弯管伸出胶塞约05mm长;尖嘴导管伸进烧瓶的长度由烧瓶的容积来确定,尖嘴位置高度在倒放的烧瓶容积的1413处。用橡皮筋将气球系在短玻璃导管上,再用咬头滴管滴入12mL水于气球中。最后用乳胶管将尖嘴
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