七年级生物上册第三单元教学计划范文(5篇)
13页1、七年级生物上册第三单元教学计划范文教学目标.通过观察和分析数据说出植物的生活离不开水的原因。.通过尝试解读数据的技能训练,培养学生运用观察、比较法进行探究的能力。3.分析资料,并能举例说出水对植物分布的影响,加强对有限水资源的保护意识。重点和难点.植物的生活离不开水的原因。.水对植物分布的影响。3.解读实验数据的技能训练。课前准备学生准备:多种新鲜的蔬菜水果、计算器、水彩笔、多种图片资料。教师准备:测干小麦种子含水实验装置、多种图片资料、制作CAI课件。教学设计学习内容学生活动教师活动一、导课方案一:在教师诗般的语言中想像大海、江河、雨雪、绿茵、麦浪,联想到水是生命之源,以此进入情境。方案二:观看录像,展开联想,进入情境。以抒情的语言激发学生情感,进入情境。播放录像。二、提出问题方案一:四人小组合作,针对课题内容写出-个想探究的问题,实物投影上展示。方案二:针对课题内容和课前准备,举手提问-个想探究的问题。巡视、指导,参与讨论,点拨引导。聆听,鼓励学生大胆表明观点,点拨引导。三、进行新课:(一)水在绿色植物体中扮演什么角色?.水在绿色植物体中的分布。方案一:四人小组合作,动手试从果菜中
2、找到水,全班交流,设计验证干小麦种子是否含水实验方案,分组实验。方案二:动手试从果菜中找到水,设计方案,观察教师演示实验。强调实验位意事项。演示实验,提醒学生注意观察。.水在绿色植物体中的含量。方案一:观察分析数据,得出结论。方案二:课前收集有关资料,交流探讨。出示CA,指导分析。对不同意见进行补充和交流。3.水对绿色植物生活的重要作用。方案一:四人合作,联系生活,调动经验储备,讨论交流,相互补充。方案二:根据提示,深层挖掘内涵。指导、点拨、归纳。出示CAI进行提示。(二)解读小麦对水需要量的实验数据。方案一:独立计算和画出直方图,实物投影展示,全班交流,谈启发。方案二:四人小组合作计算和画直方图,组间交流点评,谈启发。提出要求,巡视、指导。指导分工,控制时间。(三)水在生物圈中的分布会影响植物的分布。方案一:展示课前收集过的有关图片资料,阐述观点。方案二:四人小组合作讨论,分析出水的分布对植物分布的影响。实物投影展示,对学生的课前活动进行鼓励性评判。出示CA,点评。分析李白诗句。方案一:四人小组合作,分析交流,找出诗中的缺憾,并谈从中所受的启发。方案二:观察分析,找出诗中的缺憾,发出
3、节水倡议。巡视、点评。出示CAI提示,补充,点评。七年级生物上册第三单元教学计划范文(二)教学目标1.知识:能说出实验法的基本步骤。2.能力:(1)通过提出假设和设计实验方案,尝试科学探究的一般方法。(2)通过阅读材料获取和处理信息。3.情感态度与价值观:(1)在讨论中,体验用实验法进行科学探究的过程,逐渐形成严谨、实事求是的科学态度;(2)在小组活动中,学会交流与表达,学会与他人合作。设计思路(一)课堂教学设计关键点1.创设问题情境;2.学生通过观察提出感兴趣的问题;3.利用已有知识对问题做出解释(假设);4.通过阅读“阅读资料”,对前面的解释(假设)进行分析,最终确定一个(或两个)假设;5.小组讨论实验方案,证实假设;6.总结归纳“实验法”的基本过程。(二)课堂教学设计说明本节教学的课题是:生物学研究的基本方法实验法。在前一节课学生已经通过阅读、讨论知道了生物学是一门探索的科学,并且也初步了解了林奈、达尔文、哈维等学者在研究生物学过程中所用的方法。本节课是要通过一个具体实例探究“响尾蛇通过什么追踪中毒的猎物”,让学生了解并总结出生物学最常用的方法实验法实施的基本过程。此方法将为以后
4、开展探究性学习活动奠定基础。整个教学过程中,通过观看录像、阅读材料、讨论设计实验等活动充分发挥学生学习的主体性,不仅让学生获得“实验法”的知识,也锻炼学生的观察、思维、表达、处理信息、协作等能力。具体设计过程如下:为引起学生的学习兴趣,课一开始便为学生创设一个问题情境节选三小段蛇与鼠的片段,分别讲述皮尔斯蛇在狭长的洞穴里追踪老鼠;响尾蛇(一种毒蛇)面对近在咫尺的老鼠只是不停地伸缩舌头;加彭蛇(一种毒蛇)张开大嘴咬住老鼠,又让中毒的老鼠逃脱。在学生为三只小老鼠的命运感到担心的时候,好奇心也定会油然而生,自然就过渡到了下个教学环节由学生提出感兴趣的问题。在肯定学生问题多样化的基础上,确定或提出(如学生没有提出,教师可引导提出)本节课要研究的问题:响尾蛇通过什么来追踪中毒的猎物?许多学生有着丰富的课外知识,这时他们头脑中已经在对问题作出解释了,不妨让大家一起交流,请学生把可能的解释都说出来。那么到底哪个学生的解释更合理呢?答案由学生自己寻找先阅读教师事先整理出的“响尾蛇”资料(里面主要介绍了响尾蛇的各种感觉),再小组讨论,汇报结果。在交流的基础上,确定一个或两个学生认为合理的假设,教师应指出
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