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最新七年级语文下册第二单元第6课最后一课学案设计人教版

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1、精品资料精品资料精品资料精品资料6最后一课学习目标1.掌握并落实重点字词的字音和字形。2.掌握小说的基本常识,了解阅读小说的一般方法。3.通过语言、动作、外貌、心理等描写,把握人物形象,揣摩人物感情。感悟文章表现出的强烈的爱国主义精神。学习过程一、基础积累1.给下列加点字注音,或根据拼音写汉字。踱()督学()郝叟()()摊()懊悔()()钥匙()()磨损()q do()()哽()婉转()()2.下列词语中加点字注音全都正确的一项是()A.郝叟(ho su)诧异(ch)哽住(n)B.祈祷(q)懊悔(o)挟(ji)C.惩罚(chn)板凳(dn)捂(w)D.紫藤(tn)钥匙(yu shi)赚(zhun)3.解释下列词语。(1)诧异:(2)懊悔:(3)哽咽:(4)婉转:4.下列各组词语中有错别字的一组是()A.祈祷督学B.思量墙璧C.惨白阻塞D.戒尺溜冰5.选择恰当的词语,填在横线上。(1)喧哗喧闹吵闹平常日子,学校开始上课的时候,总有一阵,就是在街上也能听到。(2)观察检查视察这套衣帽,他只在督学来或者发奖的日子才穿戴。(3)严肃肃静严厉而且整个教室有一种不平常的的气氛。(4)惊奇惊异诧异我

2、看见这些情形,正在,韩麦尔先生已经坐上椅子(5)后悔懊悔懊恼这好像告诉我,他们也当初没常到学校里来。(6)责备责怪谴责“我呢,我难道就没有应该自己的地方吗?”(7)肃静安安静静安静平静静悄悄可是那一天,一切偏的。个个都那么专心,教室里那么!只听见钢笔在纸上沙沙地响。他们也跟我们一样。我只好推开门,当着大家的面走进的教室。二、整体感知1.本文的作者是国作家,写作背景是1870年爆发的,“最后一课”指的是。2.小说三要素:生动的人物形象、完整的、适当的环境描写。3.这篇小说主要写的是,主要人物是,表达了法国人民情感。三、品读课文,分析人物形象小说在表现人物性格时常常运用语言、动作、心理描写等手法,请从内容理解和表达效果等方面写出你的思考。1.我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。2.屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”3.韩麦尔先生说:“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”4.他转身朝着黑板,

3、拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了几个大字:“法兰西万岁!”四、总结延伸1.文中的韩麦尔先生和小弗郎士深深地触动了我们的心灵,请你结合文中最令你感动的语句或情节,写出你的感悟。2.如果这最后一节法语课结束前韩麦尔先生让听课的人各讲一两句话,请你选择一个人物,根据他的个性,以他的身份写出要说的话。五、阅读训练忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊,”他说“我我”但是他哽住了,他说不下去了。他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了几个大字“法兰西万岁!”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势“放学了,你们走吧。”1.给下面加点字注音。祈祷()()惨白()哽住()2.在里填上恰当的标点。3.选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声,有什么作用?4.“忽然教堂的钟敲了十二下”,加点词“忽然”表明了什么?5.韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说,但是他哽住了,说不下去了,更多是因为()A.时间太少了,满肚的话一时无从说起。B.他要离开他教的学生,心情难

4、过。C.想到课一结束,他就要离开这生活了四十年的地方,心中有说不出的惆怅。D.最后一课即将结束,从此将和祖国的语言告别,留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点,千言万语不知从何说起。6.韩麦尔先生“使出全身的力量,写了几个大字:法兰西万岁!”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情?7.文中的“我觉得他从来没有这么高大”这句话的含义是什么?8.常见的破折号的用法有以下几种:A.表示解释说明;B.表示语音延长;C.表示意思的递进;D.表示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。(1)“我的朋友们啊,”他说,“我我”()(2)“放学了,你们走吧。”()参考答案一、基础积累1.dudho sutno huyo shisn祈祷gnwn zhun2.A解析 B项,“挟”应读“xi”;C项,“惩”应读“chng”;D项,“钥”应读“yo”。3.(1)觉得奇怪。(2)做错了事或说错了话,心里自恨不该这样。(3)哭时不能痛快地出声。(4)(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。4.B解析 “璧”应为壁。5.(1)喧闹(2)视察(3)严肃(4)诧异(5)懊悔(6)责备(7)安安静静安静肃静静悄悄二、整体感知1.法都

5、德普法战争最后一堂法语课2.故事情节3.亡了国的阿尔萨斯人上最后一堂法语课的情景小弗郎士和韩麦尔先生强烈的爱国三、品读课文,分析人物形象1.这里对韩麦尔先生进行了外貌描写,表现韩麦尔先生对最后一节法语课的重视,对将要失去的国土的敬意。2.这里对小弗郎士进行了心理描写,表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤,对侵略者的仇恨,同时也表现了他对敌人的讽刺,对自由的渴望。3.“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁,“钥匙”比喻法国语言。语言是一个民族思想感情的纽带,是民族的标志和象征,也是战斗的武器。牢记祖国的语言,就能够牢记祖国,从而激发人们的爱国热情,团结起来共同战斗,赶走侵略者,争取民族解放。这里对韩麦尔先生进行了语言描写,除了表达强烈的爱国热情外,还表达了他对学生的无限期望,对民族和祖国前途的坚定信念。4.这里对韩麦尔先生进行了动作描写,同时也是细节描写,表现了韩麦尔先生对祖国深沉的爱,坚信祖国一定能取得胜利的深情。四、总结延伸略五、阅读训练1.q docnn2.,:3.钟声宣告最后一课的结束,号声预示着德语要代替法语;号声、钟声的相继传来,使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤,为下文起了烘托和铺垫作用。4.“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思,说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教,学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响的,是在不情愿的情况下强加于人的钟声,不容人选择地宣布了最后一课的结束,增强了悲怆的气氛。5.D6.强烈的爱国主义思想。7.表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。8.(1)B(2)C最新精品语文资料

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