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垂径定理教学设计

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卖家[上传人]：枫**

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1、垂径定理（第一课时）教学设计蒲英杰【教学内容】24.1.2垂径定理（初三几何课本P80P81）【教学目标】1知识目标：通过观察实验，使学生理解圆的轴对称性；掌握垂径定理，理解其证明，并会用它解决有关的证明与计算问题；掌握辅助线的作法过圆心作一条与弦垂直的线段。2能力目标：通过定理探究，培养学生观察、分析、逻辑思维和归纳概括能力；向学生渗透“由特殊到一般，再由一般到特殊”的基本思想方法。3情感目标：结合本课教学特点，向学生进行爱国主义教育和美育渗透；激发学生探究、发现数学问题的兴趣和欲望。【教学重点】垂径定理及其应用。【教学难点】垂径定理的证明。【教学方法】探究发现法。【教具准备】自制的教具、自制课件、实物投影仪、电脑、三角板、圆规。【教学设计】一、实例导入，激疑引趣 1实例：同学们都学过中国石拱桥这篇课文（初二语文第三册第一课茅以升），其中介绍了我国隋代工匠李春建造的赵州桥（如图）。因它位于现在的历史文化名城河北省赵县（古称赵州）而得名，是世界上现存最早、保存最好的巨大石拱桥，距今已有1400多年历史，被誉为“华北四宝之一”，它的结构是当时世界桥梁界的首创，这充分显示了我国古代

2、劳动人民的创造智慧。2导入：赵州桥的桥拱呈圆弧形的（如图1），它的跨度（弧所对的弦长）为37.4米，拱高（弧的中点到弦AB的距离，也叫弓高）为7.2米。请问：桥拱的半径（即AB所在圆的半径）是多少？通过本节课的学习，我们将能很容易解决这一问题。（图1）二、尝试诱导，发现定理 1复习过渡：如图2(a)，弦AB将O分成几部分？各部分的名称是什么？如图2(b)，将弦AB变成直径，O被分成的两部分各叫什么？E 在图2(b)中，若将O沿直径AB对折，两部分是否重合？ (a) (b) (a) (b) (c) （图2）（图3）2实验验证：让学生将准备好的一张圆形纸片沿任一直径对折，观察两部分是否重合；教师用电脑演示重叠的过程。从而得到圆的一条基本性质圆是轴对称图形，过圆心的任意一条直线（或直径所在的直线）都是它的对称轴。3运动变换：如图3(a)，AB、CD是O的两条直径，图中有哪些相等的线段和相等的弧？如图3(b)，当ABCD时，图中又有哪些相等的线段和相等的弧？如图3(c)，当AB向下平移，变成非直径的弦时，图中还有哪些相等的线段和相等的弧？此外，还有其他的相等关系吗？4提出猜想：根据以上

3、的研究和图3(c)，我们可以大胆提出这样的猜想（板书） 5验证猜想：教师用电脑课件演示图3(c)中沿直径CD对折，这条特殊直径两侧的图形能够完全重合，并给这条特殊的直径命名为垂直于弦的直径。三、引导探究，证明定理1引导证明：猜想是否正确，还有待于证明。引导学生从以下两方面寻找证明思路。证明“AE=BE”，可通过连结OA、OB来实现，利用等腰三角形性质证明。证明“弧相等”，就是要证明它们“能够完全重合”，可利用圆的对称性证明。2归纳定理：根据上面的证明，请学生自己用文字语文进行归纳，并将其命名为“垂径定理”。垂径定理：垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧。3巩固定理：在下列图形（如图4(a)(d)）中，AB是O的弦，CD是O的弦，它们是否适用于“垂径定理”？若不适用，说明理由；若适用，能得到什么结论。(a)ABCD于E (b)E是AB中点 (c)OCAB于E (d)OEAB于E（图4）向学生强调：(1)定理中的两个条件缺一不可；(2)定理的变式图形。四、例题示范，变式练习1运用定理进行计算。例1如图5，在O中，若弦AB的长为8cm，圆心O到AB的距离为3cm，求O的半径。

4、分析：因为已知“圆心O到AB的距离为3cm”，所以要作辅助线OEAB；因为要求半径，所以还要连结OA。解：（略）学生口述，教师板书。（图5）变式一在图5中，若O的半径为10cm，OE=6cm，则AB= 。思考一：若圆的半径为R，一条弦长为a，圆心到弦的距离为d，则R、a、d三者之间的关系式是。变式二如图6，在O中，半径OCAB，垂足为E，若CE=2cm，AB=8cm，则O的半径= 。（图6）思考二：你能解决本课一开始提出的问题吗？（由学生口述方法）2运用定理进行证明例2已知：如图7，在以O为圆心的两个同心圆中，大圆的弦AB交小圆于C、D两点。求证：ACBD。（图7）分析：证明两条线段相等，最常用的方法是什么？用这种方法怎样证明？（证明OACOBD或证明OADOBC）此外，还有更简捷的证明方法吗？若有，又怎样证明？（垂径定理）证法一：连结OA、OB、OC、OD，用“三角形全等”证明。证法二：过点O作OEAB于E，用“垂径定理”证明。（详见课本P77例2）注1：通过两种证明方法的比较，选择最优证法。注2：辅助线“过圆心作弦的垂线段”是第二种证法的关键，也是常用辅助线

5、。思考：在图7中，若AC=2，AB=10，则圆环的面积是。变式一若将图7中的大圆隐去，还需什么条件，才能保证AC=BD？变式二若将图7中的小圆隐去，还需什么条件，才能保证AC=BD？变式三将图7变成图8（三个同心圆），你可以证明哪些线段相等？（图8）例3（选讲）如图9，RtABC中，ACB90，AC3，BC，以C为圆心、CA长为半径画弧，交斜边AB于D，求AD的长。（答案：2）略解：过点C作CEAB于E，先用勾股定理求得（图9）AB=9，再用面积法求得CE=，最后用勾股定理求得AE=1，由垂径定理得AD=2。五、师生小结，纳入系统1定理的三种基本图形如图10、11、12。2计算中三个量的关系如图13，。3证明中常用的辅助线过圆心作弦的垂线段。（图10）（图11）（图12）（图13）六、达标检测，反馈效果 1（课本P78练习第1题）如图14，在O的半径为50mm，弦AB=50mm，则点O到AB的距离为，AOB 度。2作图题：经过已知O内的已知点A作弦，使它以点A为中点（如图15）。3课本P78练习第2题。（图14）（图15）课堂练习姓名得分 1 如图，O的半径为50mm，弦AB=50mm，则点O到AB的距离为，AOB 度。（第1题）（第2题）2作图题：经过已知O内的已知点A作弦，使它以点A为中点（如图）。要求：保留作图痕迹，但不必写作法。 3已知：如图，在O中，AB、AC是两条互相垂直且相等的弦，ODAB，OEAC，垂足分别为D、E。求证：四边形ADOE是正方形。（第3题）

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