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教科版《找“快乐”》教学设计

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教科版找“快乐”教学设计教学目标 1、通过阅读，体会小山羊找高兴过程中的心理变化，懂得什么是真正的高兴，并学会发现高兴，感受高兴，做高兴的人。 2、读懂课文，感受读书的高兴。培养与人交流的愿望和积累词句的习惯。 3、认识9个生字，引导自主增识汉字的意识。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会小山羊的心理变化教学难点：引导学生体会课文最后山羊妈妈的话。教学准备课件教学流程一、导入新课。 1、出示课题：找“高兴。 2、读题质疑：谁找高兴？为什么找高兴？怎样找高兴？找到高兴了吗？二、自读自悟，体验情感。 1、初步感知课文。1自由读文。在自己认尴尬读的地方做上记号。2再自由读课文。读准生字的读音，把课文读正确、读通顺。3与同桌或学习搭档分节轮读。同伴读得好给予褒扬，纠正读得不对的地方。 2、深入读文。1默读课文：思考导入时提出的问题，读一读，想一想，画一画。2同桌讨论以上问题。三、深入感悟。 1、小山羊找到高兴了吗？你从哪里知道的？1找出小山羊找高兴前后心情变化的句子或词语，读一读。板书：闷闷不乐快乐甜滋滋2小山羊的高兴是从哪儿找到的？小组合作讨论、交流，并选择其中的一局部练习朗读或分角色表演。3你有过这样的高兴吗？把学生说的高兴的事补充到板书上 2、理解体会山羊妈妈说的话：“高兴在你脸上，在你心里，你自己能感觉得到，却看不到它1讨论、体会高兴其实是你的心理感觉。2练习朗读小山羊与妈妈的对话，读出小山羊奇怪的语气和山羊妈妈温和的语气。 3、小山羊听了妈妈的话，明白了什么？他明白了，帮忙别人会给别人带来高兴，也会给自己带来高兴；他明白了，和小搭档们在一起，彼此都很高兴；他明白了，高兴其实就在心里。四、识字。 1、自主识字。 2、同桌互识。 3、指名识字。五、拓展阅读。 1、搜集有关高兴的名言警句，读一读，制成小书签进行展示，小书签可以制成各种式样的。如：1学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？2你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。3唯独具有最高尚的最高兴的性格之人，才会有感染周围的人之高兴。4给予比接受更高兴。 2、读读故事?金色的羽毛，写写自己的收获。板书设计：找“高兴帮忙关照一起游戏闷闷不乐快乐甜滋滋.

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