教学反思文档

1、初中美术课堂教学反思 张琳 一、美术课堂活动的形式是丰富多彩的。它可以从美术作品中感受作品的艺术美，可以是老师的讲评、讲解，可以是同学间的知识讨论与交流，可以是课堂中的技能训练，也可以是对学生的课堂活动进行客观的评价。做为教学而言，课堂活动不在于是否丰富多彩，关键是看进行的活动对教学是否有效。只有有效的课堂活动才是有意义的教学。但事实上我们在进行的一些课堂活动并非都有效，有些只是表面上看起来热闹，对学生学习知识掌握知识是否有效，值得探讨。课堂活动的有效性是指教师在组织课堂活动时遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投人，取得尽可能多的教学效果。从而有效完成即定的教学目标。二、根据初中美术课程特点，在美术教学过程中，对美术课堂活动的有效性进行了关注。（一）引导学生进行有效的观察观察是美术课的核心。只有学会了正确的观察方法，美术活动才会有意义。观察是通过眼睛看、耳朵听等方法进行有目的地认识周围事物的心理过程。如何培养和提高学生的观察能力是绘画的首要问题，更是学生进行美术学习的重要前提。刚进人初中的学生心理生理条件的不成熟决定了他们观察目的的不明确性和随意性，容易被事物的局部细

2、节所吸引，缺乏分析和比较，整体观察能力差。同时，也正是由子学生观察的随意习惯，造成美术作业的个性化和随意性。因此，教师应该结合学生的年龄特点，运用继承和批判的观点指导学生正确观察。在观察前，教师要向学生提出明确的观察任务。用多媒体来直接引导学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力。同时学生的观察能力，和语言表达能力得到培养。学生能够自主的参与到学习中来。都在想我的这件作品的制作方法和所用材料。并且主动的来研究问题解决问题。在整个学习过程中，学生能根据老师的活动设计自主的观察，发现问题并解决问题，达到了课堂活动的目的。这样的观察，这样的课堂活动才是我们所需要的，才是更加有效的。（二）选择合适的教学方法进行有效的讲解教学有各种各样的方法，但最终的目的都是殊途同归的。美术课堂常采用的教学方法大致有讲授法、演示法，谈话法、参观法，观察法、比较法等。本文重点关注这些方法在课堂活动中是否起到有效作用。下面以讲授法和演示法为例。1.讲授法在美术课一般理论性的讲述、美术欣赏教学以及专业课技法练习的讲解中，教可以采用讲授法。讲授法的缺点是较容易使学生处于被动状态，缺乏感性认识。例如光靠讲授法就无法解决怎么画的

3、问题。所以有效讲授还需要借助其他教学手段来弥补。讲授法的要求有(1)语言的形式要清晰、准确、精练、通俗易懂、形象生动、富有感染力。(2)要善于组织学生听讲，要善于洞察学生的反映，调整内容变换讲授方式。(3)借助板书，板画及范画等直观教具加深印象，帮助理解。教师的讲授也要见机行事，应用各种方法巧妙地把所讲的内容和学生所想的事联系起来会出现意想不到的效果。2.演示法演示美术作品制作的具体方法步骤。是美术作品欣赏课教学采用的主要方法。演示法可以分为讲台演示、同步演示、辅导演示等几种。有效演示的要求(l)要与课堂讲述的内容相一致，可先讲后演，或大致讲过以后，再边讲边演示，最后小结。要使学生把获得的感性认识提到理性上获得更明确的概念。(2)示范表演要图像清晰、准确、生动、优美，使全体学生都能看到、看清且掌握了解。(三)组织学生针对问题进行有效讨论现在的课堂中，有的讨论恰到好处，有的讨论不合适宜。我在美术教学中，有时的讨论就是为了讨论而讨论，尤其是在公开课中。2.讨论学习的任务不明确，学生在开展讨论学习时显得很盲目。本次讨论比较盲目，没有明确交流讨论的前期目标和任务。所以讨论虽然热闹，但无实际效果

4、。3.也没有从教学的具体内容和学生的实际出发，来安排讨论学习。讨论交流固然开阔学生的思维，但放纵的讨论有害无利。缺少了必要的指导，合作讨论只会逐渐变成“自由聊天会”，形成一种散漫的习惯。学生在实际、有效、愉快的讨论中，探究了艺术的内涵，获得了真正的绘画方法。这样的讨论才是有效的。切忌不要为了讨论而讨论。(四)从课堂练习中进行有效的技能训练在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生，少临摹，要分层次训练，按高低年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如:初一年级的线造型练习，开始应该从简单的造型画起，不能从难度大的要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩，要逐步加深。通过这种类型的练习，可极大提高学生的自信心。在简单的写生训练后可用默写的方式加强学生对事物特征的记忆表现，这样可以使学生在观察事物时认真仔细，经常进行这类练习可培养学生的想象力和创新力。(五)有效的评价，引导学生看到前进的方向有效的、合理的、鼓励性的教学评价能增强学生的自信心，提高学习的兴趣。美术作业评价方式应该是多元化的，以确保学生的成就感。对学生美术作业应采用多样的评价方式，学生美术作业评价

5、呈现方式应弱化分数或等级，重评语评价，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式。针对美术可视性的特点，在校内或校外、网络上举办美术作品展览，让学生的美术作品进人社会，得到大众的广泛评价。不仅对结果评价，还应重视对过程的评价。在以往的教学中一般只注重学生作业效果、制作效果的好坏，忽略了学生在制作过程、参与过程中的表现，小组合作学习后，可以不仅有对小组的评价，而且有对个人的评价，对小组的评价可以加强学生小组间的竞争意识，有效的促进教学，美术课还有一个重要的课型“综合、探索”，那对于学生的过程评价就更重要了，过程评价更侧重于评价学生的美术活动参与意识、学生相互之间的合作精神、学生的美术操作技能、对于问题的认知水平和探究能力、对于各种教学情景和创作时进行积极的思维活动以及与同学交流表达自我观点的能力等综合素质，有效的过程评价能提高学生参与的积极性。既有教师个人评价观，又重学生的自我评价。在培养学生健康的审美能力评价活动中，应尊重学生个性，充分发挥学生的主体性一自我评价、学生间评价，了解学生的审美标准。不管是教师评价还是学生评价，最终目标在于促进学生透过美术教学活动，达到能力

6、提高的目的。三、取得的成效(一)通过对课堂活动加以关注，进行有效的课堂活动，学生学得轻松学得更快乐，学生学习的积极性大大提高，课堂气氛活跃。世界上没有一个固定的教学模式，教学软件课件设计出的面向不同学生、因材施教、区别对待的教学手段与练习方法，通过教师直接演示(当然不能说完全代替动作示范)，配合讲解，学生一目了然，对自己的动作练习情况能即时了解，及时纠正错误动作，提高动作质量，充分发挥了教师的主导作用及学生的主体作用，便于教师教育教学艺术的施展以及学生个性的培养。(二)具有大信息、大容量等其他电教媒体难以具备的优点多媒体教学软件是根据教学目标设计，能够反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。课件的开发过程，就是以课件设计者根据某种体育教学思想，实现教学活动的教学策略、教学程序、控制方法等用计算机程序描叙成可运行的程序。体育课教学中的多媒体课件可以是体育课程的完整内容;也可以是部分相关的内容，甚至是一堂课或者一个教学单元的内容，还可以是一个运动技术动作的内容。在课堂教学中运用多媒体教育技术，教师能根据学生情况、教学情境，结合教学大纲，增加知识背景，揭示知识产生发展的过程，增加大量的信息、

7、容量，适合大纲各课时的要求。这对于那种盲目压缩课时，把几个课时的内容在一个课时授完或把一课时分成两课时讲，降低教学难度，是一种很好的改进手段。同时灵活使用教学软件课件，结合适当的讲解示范，教与学势必会增加主动和谐的气氛，师生之间的情感交流得到升华。在课堂教学中，学生在观察画面变化的演示时，既集中其注意力，刺激感官，又能启发他们的智能，由此激发的兴趣就能长久保持，从而突出课堂教学的特点，活跃课堂教学的气氛，提高课堂质量。三、小结在多次的教学尝试中，我深刻感受到多媒体技术的运用给体育教学带来的诸多优点，解决了教学中疑难问题，也使我更加认识到多媒体技术在教学中逐步占据着重要的地位，但是纵观当今教育软件的现状，我们就会发现现在的多媒体课件往往无法直接用于课堂教学，有的紧紧只是侧重于单个学生人机对话，交互性差，缺少跳跃、扩容、共享的能力。因此我们应加强有关课件制作方面的学习，提高课件制作的理论知识，尝试制作出符合自己教学特点，实用并令自己满意的课件来，而教师在自制多媒体课件过程的同时，也促使着自身在不断的学习与实践。当然，多媒体是辅助体育课教学的，它作为奇妙的教学工具，为师“教”生“学”提供了极大的便利。但作为一名体育教师，我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学是辅，而我们的教学思想，教学方法的创新才是主要的，只有这两者相辅相成，有机结合，才能结出累累的教学硕果。(一)通过有效的课堂活动，学生的学习目标更加明确了，能够准确地进行观察，能够快速地掌握新的美术技法，学生作业水平明显提高。(二)通过有效的课堂活动，在美术课中同学们表现欲望强烈，敢于提问题，敢于动手画自己的想法。凸显了学生的主体地位，张扬了学生的个性和创造性。经过实践，得出美术课堂中每一个教学活动是否有效，就决定这一堂课是否成功。在美术课堂教学中，教师不管采用何种教学手段，都会通过各种课堂活动以展现出来。课堂活动要始终围绕教学目标来展开，能够有效达成教学目标的课堂活动就是一种好的形式，就是一种有效的教学活动。通过对美术课堂活动有效性的关注，提高了我对美术课堂活动的驾驭能力，使我的美术课堂活动有效果，更有效率，更加有效益。

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