课程整合实施纲要

1、课程整合实施纲要刘仲莹中学刘仲莹中学课程整合实施方案（试行）课程是学生发展的重要载体。为实行教化部基础教化课程改革纲要（试行）的各项要求，推动课程改革，提高教化教学质量，本学年我校将重点探究国家课程和地方课程的有效整合，从而进一步完善学校课程体系，促进我校对课程的管理与开发，特制定本方案。一、指导思想：国家课程与地方、校本课程整合实施，立足提高实效、落实基础育人目标，探究地方课程中环境教化、平安教化、传统文化、人生规划与国家课程中地理思想品德语文为主以及学校主题教化班会实施中的有效整合，为我校课程实施做出有益探究。二、整合原则：遵循“以国家课程单元主题教学为主线，整合地方课程相关内容为有益补充”的原则，重点解决地方课程环境教化、平安教化、传统文化、人生规划与国家课程地理思想品德语文等学科教学内容交叉联系的问题，整合内容，整合课时，实施单元主题整体教学。三、整合内容：年级地方课程国家课程初一至初二环境教化地理上下册初一至初三平安教化思想品德上下册初一至初三传统文化语文上下册初四人生规划主题班会（全年）四、课时支配：依据山东省义务教化五四分段课程设置方案（试行），结合学校实际和教材内容，环

2、境教化、平安教化每周0.5节，传统文化、人生规划每周1节。详细操作可由相关整合学科老师依据授课内容敏捷支配，但总体授课时数不变。另外，传统文化可与晨诵、午读相结合。五、整合及实施要求：1、解读教材一是解读相关国家课程教材，明确本单元或本章节主题（主要内容），列出教材学问点和教学目标，初步构建单元主题教学框架；二是对地方课程进行教材解读，明确每课主要内容及教学目标。在此基础上同年级老师进行论证，找出地方课程环境教化、平安教化、传统文化、人生规划与国家课程地理思想品德语文内容交叉联系，从而确定每单元或每章节的整合内容。2、整合运用确定整合内容后，老师要进行单元整体教学设计，合理支配所整合地方课程内容的教学，将其作为国家课程教材单元主题教学的有益补充，进行有机整合，成为单元主题教学系统的重要组成部分，起到学问拓展，课外延长的作用。如：初二语文上册其次单元主题是名人事迹，就可和传统文化中“名人长廊”进行整合。3、加强集体备课沟通由各学科备课组长带领老师深化探讨，立足学生实际解读教材，尤其关注整合课时的教学效果，这须要老师吃透教材，在此基础上创建性运用教材，提高运用实效。4、定期进行课程整合实施

3、研讨实行推门听课和定期实行校级观摩研讨课相结合的方式，重点关注整合内容的施教效果。六、留意事项：1、要遵循课程建设的内在规律，防止整合中的盲目性、随意性、简洁化倾向。2、为了确保地方课程实施的质量，本着“边整合、边探讨、边完善”的原则，学校要定期对老师进行培训，激励老师主动进行课程整合的探讨和创新，不断提高老师的科研素养和教学水平。 3、地方课程整合内容的实施，既要立足于国家课程的单元主题教学，又要区分于国家课程教材的教学，要更多地组织学生开展不同形式的实践活动，促进老师教学方式和学生学习方式的转变。七、评价保障：1学校建立相应评价管理制度和评价标准，保障课程整合工作的真正落实。2评价目标：教材整合后课堂教学效果评价；学生学习效果评价。3. 评价形式多样：视察，对学生进行必要的考试和考查，实行等级制，座谈，问卷等。评价既关注学生的学问和实力，更评价学生的情感看法和价值观的转变，特殊是关注学生实践实力和创新精神的评价以及良好行为习惯的养成。八、组织领导：1.课程整合领导小组规划指导：秦富贞组 长： 耿庆国副组长： 刘江孔 李涛 李庆元 2.骨干老师探讨团队思想品德：王书博、刘雪莉 地理：

4、丁勇 王瑞旭 窦金刚语文：亓丽燕 毕云霞 李新忠 王华 王倩 李玲 李丽班主任：何永 亓永彬 李丽 亓书贞 毕研刚 张冠和 吕彦文 卷内文件书目序号主要内容备注1课程整合实施纲要2课程整合方案3相约周末研发联席会支配表4课程整合研发联席会活动图片5老师整合备课6学生书面作业789卷内文件书目序号主要内容备注1课程实施方案及支配2学校课程开发领导机构、方案 及评价方法3校本课程教材4学生活动图片56789卷内文件书目序号主要内容备注1课程表23456789刘仲莹中学课程实施支配一、指导思想地方和校本课程是基础教化课程改革的一项重要内容，是国家基础教化课程体系的重要组成部分，它与国家课程有机地结合在一起，对实现课程模式的多样化和课程结构的优化起着不行估量的作用。本学年地方和校本课程教学实施，以国家基础教化课程改革指导纲要为课程理念，依据上级教化部门颁发的课程支配，结合本校特点在全校各年级开展教学活动。地方和校本课程的开发与实施，要重视提高学生综合的科学和人文素养，关注每个学生的不同发展须要，培育学生的创新精神和实践实力；要留意学校老师的专长，充分发挥老师在课程建设中的主体作用，促进老师的专

5、业成长；要依据学校的特点和实际，促进学校办学特色的形成。二、课程目标我们把“以学生全面发展为本”，培育学生创新探究精神和社会实践实力以及良好的特性品质作为课程教学的核心。充分利用地方、社区、学校、家庭等多方面的课程资源，丰富学生的生活积累和文化积累，激发学生酷爱自然、酷爱家乡、酷爱生活的主动情感，培育环保意识和科学发展观，全面提高学生综合素养，为学生建立正确的价值观、形成良好的情感和看法奠定坚实的基础。三、课程教材、内容及课程支配1、教材：地方课程与专题教化 2、授课形式：集中讲座与班级教学相结合四、详细工作方案六年级地方和校本课各3节/周本学期专题教化详细内容为：1.预防艾滋病教化1课时； 2.预防毒品教化1课时； 3.法制教化1课时；4.国防教化1课时； 5.平安教化1课时； 6.健康（含心理健康）1课时7.环境教化4课时。学校特色教化每周一课时，主要对学习进行书法训练。本学期环境教化4课时的详细支配为：a、由任课老师组织学生对学校和家庭的周边环境进行调查探讨。在老师指导下，学生写出调查报告，在报告中指出问题，并提出环保建议。七年级地方和校本课2节/周本学期专题教化详细内容为：1.

6、预防艾滋病教化1课时； 2.预防毒品教化1课时； 3.法制教化1课时；4.国防教化1课时； 5.平安教化1课时； 6.健康（含心理健康）1课时7.环境教化4课时。本学期环境教化4课时的详细支配为：a、由任课老师组织学生对学校和家庭的周边环境进行调查探讨。在老师指导下，学生写出调查报告，在报告中指出问题，并提出环保建议。学校特色教化每周一课时，主要对学习进行书法训练。八年级地方和校本课各2节/周本学期专题教化详细内容为：预防艾滋病教化1课时； 预防毒品教化1课时； 法制教化1课时；国防教化1课时； 平安教化1课时； 健康（含心理健康）1课时环境教化4课时。本学期环境教化4课时的详细支配为：a、由任课老师组织学生对学校和家庭的周边环境进行调查探讨。在老师指导下，学生写出调查报告，在报告中指出问题，并提出环保建议。学校特色教化每周一课时，主要对学习进行书法训练。五、课程的组织与实施1、课程教学由教化处统一管理，校内有肯定专业学问实力老师参加课程教学活动。2、内容严格依据课时支配，依据本校创编的课程资源实施课程教学。授课老师可以结合校情及地方发展状况，合理开发、充溢、创编，生成新的课程资源。3

7、、对各类专题教化必需仔细备课，各年级依据学生的认知水平和地方特色，开发出不同层次的课程资源，并形成系列，各类专题由相应的专任老师组织授课。4、地方和校本课程教学实行集中讲授与班级教学相结合的方式组织实施，集中讲授由教化处依据实际状况敏捷调整，统一支配授课时间及地点，班级教学则按课表进行。六、评价与考核管理1、评价标准：留意学生“自我参照”标准为主，促进学生主动发展。2、评价内容：留意对学生学问与技能，过程与方法，情感看法和价值观的综合评价。3、评价方法：实行互评、考试、考察、成果展示、总结等多种形式。4、成果合成：依据以上的评价结果合成，合格、不合格两个等级。被评价为不合格的学生必需报学校教化处备案。5、教科室对学校课程实施状况进行跟踪指导，保证课程的授课效果，完成教学支配。七、教学建议地方和校本课程是一种独立的课程形态，超越了学科课程的逻辑体系，集综合性、实践性、开放性、生成性与自主性于一体，在教学实施过程中要提倡与国家必修课程综合实践活动及其它社会实践活动相结合。（一）提倡课程整合，拓宽学生视野，克服由于各学科彼此独立对个体施加影响所造成的学问割裂，让学生眼中的世界更完整、客观、真实。（二）突出从学生的生活阅历动身，留意实践性。在教学实施过程中要充分供应有效的与学生生活情景有关的素材，让学生有感受和体验的过程，亲密课程与生活的联系。（三）加强情境教学。教学过程中，可利用文字材料、模型、书籍、多媒体等创设情境，并通过情境激发学生的思维活动。要激励老师进行创建性的劳动，提高教学情境的适应性和教学实践的合理性。（四）关注学习过程的生成性。在教学实施过程中，应重视教学设计的合理性，反对老师照本宣科，多采纳调查分析、阅读探讨、生活实践、试验操作、沟通探究等学习方式，把老师讲授与学生自学和各种活动结合起来，促使学生在获得学问的过程中发展各方面的实力。（五）主动探究多种教学组织形式和学习方式。学校除按学时平均支配、进行班级授课外，还可以用讲座、观看电影、观看录像、考察、组织调查探讨或其他实践活动等多种形式实施教学，使学生的爱好、须要、阅历、实力在学习中整合提高课程实施支配刘仲莹中学12

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