敬洁+研修成果

1、元素教学设计方案学校：中江南华中学 学员：敬洁课题名称元素科目化学年级九年级上册教学时间2014年10月学习者分析九年级刚接触化学不到两个月，学习的行为习惯还未养成，需要教师采用正确的方法加以引导，激发学生的学习兴趣，尽量让他们尽早的适应化学学科的特点，从而达到最大限度的有效教学。教学目标一、情感态度与价值观1.、进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。2、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。二、过程与方法1、.通过微观想象，分析，讨论.对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。2、.通过联想记忆.卡片回答等趣味活动，帮助认识元素符号。三、知识与技能1、了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的写法，逐步记住一些常见的元素符号。重点、难点1、重点：元素概念及元素符号。2、难点：元素符号表示的意义。教学资源化学教育的多媒体素材、挂图教学过程教学流程：新课导入复习课提问引入合作探究元素概念元素分类元素符号及其表示的意义与元素周期表课堂小结总结归纳本节课的收获教学活动1一、（复习引入）回忆：电解

2、水的实验说明谁是由什么组成的？设问：什么叫元素？教学活动2二、合作探究回忆：什么是相对原子质量？其中”一种碳原子“是指哪种碳原子？设问：有没有别的碳原子？下面两组原子在结构上有什么特点？碳原子质子数中子数氧原子质子数中子数1.66882.67碳元素89810氧元素提问：由以上内容，您能说说什么是元素吗？教学活动3三、多媒体展示：元素与原子的区别与联系指导学生进行探究实验：用分子模型卡片的折拼来以分子与原子观解释下列化学变化过程水氢气+氧气氢气+氯气氯化氢思考：在化学变化中，分子是否发生变化？元素是否发生变化？（板书）元素的分类1、稀有气体：“气“字头2、金属元素：“金“字头3、非金属元素：（稀有气体除外）（1）、固态：“石“字旁；（2）、液态：“水“字旁；（3）、气态：“气“字头。阅读教材资料60页的小字部分教学活动4四、思考下列问题：1、（1）地壳中含量最多的元素（2）地壳中含量最多的非金属元素（3）地壳中含量最多的金属元素（4）空气中含量最多的元素（5）生物细胞中含量最多的元素。2、（引导）现在我们已经接触到的一些元素符号：H、N、O、C、P、Fe-表示什么意思呢？阅读教材资料63

3、页的资料部分引导学生阅读教材62页的表3-4，3、如何正确书写元素符号呢？“一大二小”改正课本第65页第4题书写错误的元素符号。同学间用元素卡片，比一比，谁记得快？教学活动5五、（提问）1、元素符号能表示什么意义？以具体符号为例，介绍元素符号的宏观意义与微观意义（一种元素和一个原子）（测试）说出下列元素符号表示的意义？H3HnH2、门捷列夫与元素周期表指导学生学习教初中的相关内容教学活动6六、练作业：1、课本第65页课后测试2、助学读物第P75-81板书第三单元课题三元素一、元素1.概念：具有相同的质子数或核电荷数的同一类原子的总称2.元素在自然界的分布二、元素符号1.元素符号的读法及写法。2.元素符号的意义三、元素周期表的结构于用途（教学反思）成功之处：采用读写讲练相结合的方法，通过分组探究并借助多媒体展示，使整个教学重难点化整为零，各个击破，较好地达到了教学目标。不足之处：学生对元素符号的书写。记忆及元素符号表示的意义极易混淆。元素教学设计方案学校：中江南华中学 学员：敬洁课题名称元素科目化学年级九年级上册教学时间2014年10月学习者分析九年级刚接触化学不到两个月，学习的行为习惯

4、还未养成，需要教师采用正确的方法加以引导，激发学生的学习兴趣，尽量让他们尽早的适应化学学科的特点，从而达到最大限度的有效教学。教学目标一、情感态度与价值观1.、进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。2、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。二、过程与方法1、.通过微观想象，分析，讨论.对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。2、.通过联想记忆.卡片回答等趣味活动，帮助认识元素符号。三、知识与技能1、了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的写法，逐步记住一些常见的元素符号。重点、难点1、重点：元素概念及元素符号。2、难点：元素符号表示的意义。教学资源化学教育的多媒体素材、挂图教学过程教学流程：新课导入复习课提问引入合作探究元素概念元素分类元素符号及其表示的意义与元素周期表课堂小结总结归纳本节课的收获教学活动1一、（复习引入）回忆：电解水的实验说明谁是由什么组成的？设问：什么叫元素？教学活动2二、合作探究回忆：什么是相对原子质量？其中”一种碳原子“是指哪种碳原子？设问：有没有别的碳原子？下

5、面两组原子在结构上有什么特点？碳原子质子数中子数氧原子质子数中子数1.66882.67碳元素89810氧元素提问：由以上内容，您能说说什么是元素吗？教学活动3三、多媒体展示：元素与原子的区别与联系指导学生进行探究实验：用分子模型卡片的折拼来以分子与原子观解释下列化学变化过程水氢气+氧气氢气+氯气氯化氢思考：在化学变化中，分子是否发生变化？元素是否发生变化？（板书）元素的分类1、稀有气体：“气“字头2、金属元素：“金“字头3、非金属元素：（稀有气体除外）（1）、固态：“石“字旁；（2）、液态：“水“字旁；（3）、气态：“气“字头。阅读教材资料60页的小字部分教学活动4四、思考下列问题：1、（1）地壳中含量最多的元素（2）地壳中含量最多的非金属元素（3）地壳中含量最多的金属元素（4）空气中含量最多的元素（5）生物细胞中含量最多的元素。2、（引导）现在我们已经接触到的一些元素符号：H、N、O、C、P、Fe-表示什么意思呢？阅读教材资料63页的资料部分引导学生阅读教材62页的表3-4，3、如何正确书写元素符号呢？“一大二小”改正课本第65页第4题书写错误的元素符号。同学间用元素卡片，比一比，谁记得快？教学活动5五、（提问）1、元素符号能表示什么意义？以具体符号为例，介绍元素符号的宏观意义与微观意义（一种元素和一个原子）（测试）说出下列元素符号表示的意义？H3HnH2、门捷列夫与元素周期表指导学生学习教初中的相关内容教学活动6六、练作业：1、课本第65页课后测试2、助学读物第P75-81板书第三单元课题三元素一、元素1.概念：具有相同的质子数或核电荷数的同一类原子的总称2.元素在自然界的分布O、Si、Al、Fe二、元素符号1.元素符号的读法及写法。2.元素符号的意义(1)表示某元素；（2）表示某原子三、元素周期表的结构于用途（教学反思）成功之处：采用读写讲练相结合的方法，通过分组探究并借助多媒体展示，使整个教学重难点化整为零，各个击破，较好地达到了教学目标。不足之处：学生对元素符号的书写。记忆及元素符号表示的意义极易混淆。

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