心得体会题目

1、心得体会题目【篇一：主题阅读学习心得体会】 篇一:主题阅读学习心得体会 刘宪华“主题阅读”学习心得体会 南约小学 邹考华 这次听刘宪华“主题阅读”的课让我大开眼界，领略了不同的授课方式。下面我就我自己的感受，谈谈我的体会。 、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的爱好。主题阅读的心基本是学生的爱好,有人说“爱好是最佳的教师”,只有自己喜欢的，才有也许广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题，才干进一步地去研究,才干通过阅读找到其中的快乐。 从小就培养学生的这种文化底蕴,其妙处不仅仅在于多认字,更重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是胆量的问题，第一种吃螃蟹的人往往会获得意想不到的成功。2、主题阅读有力地开发了教材,让学生有书可读,读得全面。经济时代和网络时代的到来,文字的地位在慢慢下降，学生越来越不爱读文学作品。教育部门虽然已给中学生提供了许多“文学作品必读篇目”,但真正去读过的同窗很少。 读书已经不再成为需要,而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。如何变化这种状况,让学生从文学作品中吸取有益的营养，成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。“主题阅读”就解决了这个

2、问题,学生可以借助一本书理解一种主题的,借助一本书读诸多篇书，借助一本书丰富阅读积累。 3、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定协助。它给学生提供了一种有效的阅读措施,让学生从自己的爱好出发，充足调动学生主观能动作用，并且让个人的爱好完毕由浅入深、由粗到精的蜕变，同步又充足运用学生互相间的影响、学习作用，通过交流,达到对文学作品的阅读、理解、体会目的，此外,它不只是停留在阅读文学作品的层面上,读可以增进写。主题阅题可以协助解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感爱好的事物从语言文学的角度进行进一步的研究,全方位地理解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣,为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的题材，开拓思维空间,成为学生写作起步的根据地。 以上是我的几点体会，在后来的教学工作中，我要认真学习教学措施，让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。创新地运用主题学习的措施，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。在我的感觉中，主题学习做到了透过一种个小小的主题，让学生看到的是具体生动的世界。篇二:全国小学语文主题学习心得体会 全国小学语文主题学习心得体会 张玉

3、芬上周六我校派了我们十名教师去山东-潍坊学习。我们怀着热情的心情参与了全国小学语文主题学习观摩研讨会议,听取了李虹霞、韩兴娥、毕英春、万增艳、代吉娥、李海梅、于永正、尹宜梅八位名师的展示课，现场观摩了李振村校长报告的全课程教育实验的语文走向先进做法，还听取了陈耀方的报告语文主题学习的10件事，尚有诸多数不胜数,让我感受颇深，我的心也热血澎湃。授课的八位教师，授课风格，各有特色。目前我就谈谈自己的一点小感受吧。 1、主题阅读明确了学习的目的,学生带着主题来阅读,激发了学习的爱好。主题阅读的心基本是学生的爱好，有人说“爱好是最佳的教师”,只有自己喜欢的，才有也许广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题,才干进一步地去研究,才干通过阅读找到其中的快乐。 韩兴娥教师的课,平凡却最有实效。她的课是平常积累的一种展示,曾经诸多人慕名而学，但是成就的仅仅只有韩教师自己。看过网上诸多有关韩教师的评论，印象最深的却是平凡夯实两个字。在她的课堂上，我感触最深得就是语文就是生活,特别是韩教师将我们中国古代文学的典型最为平常所习，从小就培养学生的这种文化底蕴,其妙处不仅仅在于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。这

4、种尝试有时候是胆量的问题,固然,也需要教师不断的积累、学习、反思、坚持,韩兴娥教师做到了平常教师所不能做的,因此她成功了。 2、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。经济时代和网络时代的到来，文字的地位在慢慢下降，学生越来越不爱读文学作品。教育部门虽然已给中学生提供了许多“文学作品必读篇目”,但真正去读过的同窗很少。 韩教师为我们展示了“海量阅读”的课堂教学艺术，以及毕英春教师的“1+”单元阅读教学展示给我留下了深刻的印象。读书已经不再成为需要,而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。如何变化这种状况,让学生从文学作品中吸取有益的营养，成了当今中学语文教学有待解决的大问题。“主题阅读丛书”就解决了这个问题，学生可以借助一本书理解一种主题的，借助一本书读诸多篇书，借助一本书丰富阅读积累。3、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定协助。它给学生提供了一种有效的阅读措施，让学生从自己的爱好出发,充足调动学生主观能动作用，并且让个人的爱好完毕由浅入深、由粗到精的蜕变,同步又充足运用学生互相间的影响、学习作用，通过交流，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的,此外,它不只是停留在阅

5、读文学作品的层面上，读可以增进写。主题阅题可以协助解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感爱好的事物从语言文学的角度进行进一步的研究,全方位地理解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的题材，开拓思维空间,成为学生写作起步的根据地。总之,在后来的教学工作中，我要认真学习这几位名师的先进教学措施,让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。创新地运用主题学习的措施,将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。篇三:主题阅读学习心得体会 通过语文阅读教学的培训学习，我顿时茅塞顿开，眼前豁然开朗,仿佛有一条光明大道在牵引着我迈进! 我从教已经二十近年，从事语文教学也好近年了，从应试教育走向素质教育，其中,我也不断学习,变化教学观念,也进行教改实验,大胆进行教研，让学生成为学习的主人,参与学习，建立民主和谐的师生关系,课堂氛围活跃,课堂效果比老式教学也有了明显提高,成绩也是可喜的!可是，长时间以来，我总感觉语文教学成效还是不大，似乎又回到了此前的教学上,一点都不新颖，学生的积极性不高,教师也费尽不小,许多教师都很纠结,这语文课究竟该

6、如何上?语文的任务究竟是什么？如何才干提高学生的写作水平？如何才干做到减负? 学习了主题阅读，我真是快乐,在我迷惘之时,有人为我指明了道路，语文教学归根究竟就是三大任务：写好字，读好书,写好文。一切为了教学，学生会的教师不讲，课堂坚持“三不讲”“五个代”原则。学生会的不讲,学生能会的不讲,讲了学生不会的不讲。以读代讲、以述代讲、以议代讲，以写代讲，以演代讲。在大量语文实践中学会语文。这不是说，教师就可以不讲了，而是给教师提出了更高的规定，规定上课前，一定要认真钻研教材,吃透教材，掌握教学规定及任务,更好地引导学生学习,完毕教学任务。教师可以根据状况,编某些课本剧，让学生表演,总之,通过多种形式，让学生身临其境体会文章的体现思想。加强朗读的指引，朗读对培养学生语感有特殊功能,而语感对于学好语文又有特殊功能。读不只是为了写，有时写也是为了读。但重要的是在读写中让孩子成为一根会思考的芦苇。 语文课程原则指出“阅读是学生的个性化行为”。她们对文本的理解智者见智、仁者见仁，常常争论不休。教学中，教师应提供争论的平台,让学生各抒己见,落于笔端。朱作仁先生说，读写结合是一座“富矿。”可开采的方略尚有

7、许多,只有不断开掘,才会不断为阅读教学、习作教学注入活水。让学生在具体的情境中体会某些词语的用法,在学习中，积累词汇，丰富语言,通过大量的阅读来体会语言的优美，通过小练笔慢慢地提高写作水平！我要从我做起，平时就要多做某些课件，上网查阅某些资料,为学生学习做好准备。阅读教学不是一日之功，要靠我们语文教师的不断努力，要长抓不懈,只有这样,我们的语文教学才干百尺竿头更进一步!【篇二：培训心得体会,题目】 篇一:问题解决训练-问题分析与解决技巧培训心得体会 问题解决训练-问题分析与解决技巧培训心得体会参与完短短的一天培训学习。让我印象感触最深的一点就是:在实际工作过程中,我们常常会抱怨这个问题那个问题，但我们缺容易被这些所谓的“问题”所欺骗，那些所谓的“问题”其实是每个公司都会遇到的,那个只是现象。真正判断问题有两个要素:1,会增长额外成本的;2，会丧失你发明绩效机会的。 第一步:界定问题。问题点的体现方式有一定的格式：（何处)的（何物）（怎么了)。问题的描述需要简洁、明确、一语中的；同步最佳以书面方式写出来！这样更加有助于问题分析!第二步：找出真因。找因素有环节有措施。对于销售部浮现的问题，

8、先构成团队,一种人分析问题也许是片面的。找措施有多重，我觉得鱼骨法最为行之有效：1,描述问题并将问题写在鱼头上;2，透过脑力激荡分析问题浮现的也许因素;，将相似的问题分组，并辨别主因及次因；3,在鱼身的主干骨上面画出大骨并写上主因；,将同类别主因（大骨）下面画出小骨,写上有关的次因；,初步拟定(主因）及(次因）后，可具体研究它们的类别，重新归类及调动位置;，根据所列出的也许因素，归结出最也许的因素。第三步:提出可行方案。这里可以运用一到两个措施来提出可行方案：头脑风暴法，双重颠倒法，创意问题解决法,水平思考法,名录团队法。 第四步：确认解决方案。印象最为深刻的是:确认解决方案的时候不能凭主观做判断。可运用表格工具来确认解决方案。一种是评比法表格,二是理性系统表格法。第五步：方案执行与管控。这个环节是最为重要的,这个没有做前面几种将是徒劳。1,打铁趁热，赶紧付诸实行:提出执行方案、指定解决问题的负责人、拟定实行的时间表。2监督每一种执行环节,保持职责分明。，向团队发布执行成果,鼓励成员。4,排除多种障碍。篇二：命好题”专项培训学习心得体会 命好题”专项培训学习心得体会 本次“命好题”的培

9、训是本次培训重要是针对“有效评价”(命好题）这个专项进行的，这是继备好课、上好课、评好课以来的第四个环节,也是重要的环节。 在学科课程专家和指引教师引领下，积极展开展学科教学案例分析和问题研讨,实现了教师与课程专家的面对面交流,既利于课程专家的专业引领，更利于调动广大教师参与培训的积极性和积极性，发挥其培训主体的作用,将理论指引与教学实践结合起来，通过专家与教师的互动交流,解决了教师教学中的实际问题,增强了培训的针对性和实效性。 培训中,讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口,增强了培训的实效性。课程内容实在,培训档次高,具有很强的指引意义，培训内容对教学第一线的教师特别有针对性，各位专家的解说使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高,感觉这次培训比以往的培训都好,我们从教育教学的各个环节上都得到了不同限度的提高. 现代教育评价旨在建立一种评价目的多元、评价措施多样的评价体系。现代教学理念下的学生学习评价，不仅仅知识和技能，并且也关注过程和措施特别是解决问题的能力、合伙交流技能等方面以及学科学习的情感和态度。为了较好地实行过程性评价和实现学生的综合素质评价:、注重对学生学科学习过程的评价。2、恰当评价学生对基本知识和基本技能的理解和掌握。3、注重对学生发现问题和解决问题能力的评价。学科题型的设计、选择和编排，必须解决好“双基”与多种能力之间的关系。同步为了辨别考生学科能力和一般能力的强弱、大小，还应在能力考察的综合限度和深浅层次上做出划分，统筹兼顾，设计好整卷的布局。无论是整卷还是单题,都应以能力为主线进行题型设计。命题过程是一种教师学习成长过程。命题的过程是一种艰苦的过程，一份好的试题绝不是在短时间内生拼硬造出来的,同步，命题的过程又是一种较好的学习和思考的过程，会促使你更加认真地去理解学情和钻研教材。命题过程也是一种研究过程，你所命的题就是你的研究成果。本次专项学习,收获颇丰。提高了思想结识,充实了自己的理论知识,积累了珍贵的经验。学习是个终身的活动,作为一名教师,更

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