几种常见的金属初中三年级教案

1、 几种常用的金属初中三年级教案教学目的知识目的.常识性简介国内钢铁工业的发展。2.常识性简介几种常用的金属及合金的应用。3.理解生铁和钢的成分和机械性能的重要差别。4掌握含杂质物质的化学方程式的计算。能力目的在生铁的种类及特性的教学中，可以启发学生用辩证的观点来结识生铁的共性,不同种类生铁的个性及它们之间的区别。培养学生科学的思维措施；通过国内古代的成就，使学生增强民族自信心和自豪感,增强学生的爱国主义激情。通过几种金属的 教学目的 知识目的1.常识性简介国内钢铁工业的发展。 2常识性简介几种常用的金属及合金的应用。.理解生铁和钢的成分和机械性能的重要差别。 4.掌握含杂质物质的化学方程式的计算。 能力目的 在生铁的种类及特性的教学中,可以启发学生用辩证的观点来结识生铁的共性,不同种类生铁的个性及它们之间的区别。培养学生科学的思维措施;通过国内古代的成就,使学生增强民族自信心和自豪感，增强学生的爱国主义激情。 通过几种金属的简介和实物展示，使学生结识到金属单质色彩丰富。由于金属具有良好的延展性，因此金属材料的造型众多,应用广泛，从而向学生渗入物质美，物质用途美。 情感目的 培养学生的自

2、学能力和化学计算技能。教学建议 有关生铁和钢的教材分析 生铁和钢的某些物理性质有很大差别,但是它们的化学成分又极为相近,因此两者关系密切。本节教材指出,生铁和钢都是铁合金。由于初中学生所学的金属知识较少，目前很难理解合金的概念。教材只简介了几种具体的铁合金(白口铁、灰口铁、球墨铸铁、碳素钢、合金钢)的成分和性质上的差别,以及它们的用途。因此教学中对合金概念不必做过高规定。教材中生铁的概念是从合金的角度来定义的：生铁是含碳量在%之间的铁合金。这样的定义,事实是讲生铁是含碳量的幅度较宽的一组铁合金。含碳量在定义范畴之内的所有铁合金,都具有相类似的特性，例如硬度高、机械性能差、性脆、不易机械加工等等,此类铁合金统称之为生铁。为了使学生理解多种不同种类生铁的差别性,除了应当使学生理解铁合金的共性之外，还应引导学生理解影响合金性质的其她因素。例如，铁合金中含碳量的多少、含其她杂质元素的不同以及碳元素在合金中存在的形态的不同等，都会对生铁的性质导致很大的影响。教材把生铁分为白口铁。灰口铁和球墨铸铁的分法，就是以铁合金中碳元素存在形态不同为根据来加以辨别的。启发学生用辩证的观点来结识生铁的共性和不同

3、种类生铁的个性及它们之间的区别，对培养学生科学的思维措施是必要的。 生铁的具体分类及它们的重要用途，教材都写得比较具体，便于学生阅读。 对上述知识学生是比较陌生的,既缺少感性结识又缺少对诸如碳元素的存在形态等概念的理解。因此教师要形象地解说，结合实际积极引导学生去想象各类生铁内部的微观构造，并跟它们的宏观性质结合起来，有条件的还可以准备某些标本,让学生观测比较，以丰富感性知识。 生铁的冶炼是一种很大的课题，知识性,技术性都很强。但在初中阶段的化学课里，仅做了某些最简朴的简介,只规定学生理解铁矿石还原成铁的反映就可以了。教师在组织上述内容教学时,可采用多种不同的措施，可详可略。但对于大多数学校应根据大纲的规定，不适宜扩展过多内容。 有关几种常用的金属的教材分析 在简介了铁的性质的知识后来，本节教材又对人们最为熟悉并且与平常生活和工农业生产最密切有关的钢铁的知识做了简介，并简朴简介了几种常用金属。生铁和钢是在生活中和生产上使用最为普遍的金属材料。自从人类进入铁器时代以来，钢铁工业与否发达,始终是衡量世界各国经济实力的一种重要标志。我们伟大祖国是很早就掌握冶铁技术并且是一方面使用铸铁和生铁炼

4、钢的文明古国,钢铁生产曾在世界范畴内长期处在领先地位,直到近代才停滞不前。随着新中国的建立,钢铁工业又以崭新的姿态迅速崛起，在短短几十年内，钢的年产能力从解放初的万吨,发展到189年的0多万吨,94年产量已达0万吨,成为年产量居世界第四位的钢铁大国。初中学生通过化学课的学习，简要地理解某些钢铁方面的知识，理解祖国钢铁工业的发展和现状，(固然在这个问题上，时刻也不要忘掉国内的人口多,从人均占有量来说，我们的钢铁工业还是甚感局限性的，借以鼓励学生为祖国的繁华昌盛而努力学习。）对她们此后的成长和发展具有重要意义。本节教材的内容相称丰富,波及到黑色金属和有色金属的分类,生铁和钢的成分、性质、种类以及冶炼，铝、铜、锌、钛等金属的性质和用途等知识。但是从学生的实际状况来看，尽管她们很熟悉司空见惯了的钢、铁、铜，也懂得某些钢和铁不相似的事实,假若进一步追问其中的道理,她们就也许讲不清晰了。因此，对这一节教材如果教师解决得好，很容易引起学生的爱好,激发起学习的积极性。 教材在内容安排上，可以提成生铁和钢以及几种常用的金属两部分,其中涉及了具有一定量杂质的化学方程式计算。有关含杂质物质的化学方程式的计算

5、的教材分析 本节教材尚有一部分是化学方程式的计算中有关不纯物的计算。这段教材可以单独解决。 含杂质物质的化学方程式的计算,是在第四章已所学习过的纯物质的化学方程式计算的基本上进行学习的。当学生对于化学方程式意义缺少深刻理解时,解决这一类型的计算一定会感到困难。困难的集中点就在于不能较好地把含杂质或不含杂质跟化学方程式的意义联系起来考虑。为了协助学生解决这一类的困难,教师一方面要协助学生理解()化学方程式所体现的都是纯净物质发生化学变化时的互相关系;各化学式所规定的化学量，反映的是纯净物之间的数量关系。（2)在现实生活中绝对纯净或抱负纯净的物质是不存在的,或多或少都含杂质。当运用化学方程式计算的时候,所含的杂质并不遵守该化学方程式所遵循的规律。因此当参与反映的物质具有杂质时,先要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量，再用纯物质的质量进行计算。教材第二节中给出了一种例题。在分析例题之前可以让学生先做一两个不必用化学反映方程式为根据的算术应用题。例如：赤铁矿能用于炼铁的重要成分是 ,其他都是杂质，某地产赤铁矿含杂质3%，问5000吨矿石中含杂质多少吨?能用于炼铁的 成分占多少吨? 这样的问题

6、,初三学生能毫不踌躇地给出答案: 该赤铁矿含 为50吨6% = 3250吨 含杂质为000吨35% 15吨又例如，今有含氯化钠95的食盐克，问其中纯氯化钠的质量是多少?当学生有了这些概念，也懂得在什么状况下应当关怀此类问题的时候，再分析课本上给出的例题，事实上就不会再有什么困难了。 有关含杂质的化学方程式的计算的教学建议 含杂质的化学方程式的计算是本节的重点和难点。这部分教学应以学生学过的纯物质的化学方程式的计算为基本。教师一方面带着学生真正弄懂化学方程式的意义，然后让学生通过教师搭的小阶梯,自己完毕学习任务。例如,教师可以把教材的例题分解成简朴的根据化学方程式的纯量计算题和不用根据化学方程式就能计算的有关质量分数的计算题,让学生在自己做题的基本上,学会含杂质的化学方程式的计算。 有关几种重要的金属的教学建议 从铁的物理性质受杂质的影响引入本课,然后简朴简介合金的含义。从铁碳合金含碳量的区别导入生铁和钢在机械性能上的差别。让学生通过阅读教材,列表比较,自己得出结论。对于几种常用金属的教学,由于内容简朴，又密切联系生活实际,可以采用先指引学生阅读,然后由教师小结的措施。含杂质的化学方程式的计算以学生学过的纯物质的化学方程式的计算为基本。教师先带着学生真正弄懂化学方程式的意义，然后让学生通过教师搭的小阶梯，自己完毕学习任务,最后学会含杂质的化学方程式的计算。 有关炼钢和炼铁反映原理的教学建议 学生往往觉得炼钢和炼铁的反映原理是相似的因素是：它们都是在高温下运用氧化一还原反映。这时有必要教师对它们的重要原理分析：炼钢的重要反映原理是在高温下，使用氧化剂(如氧气或铁的氧化物）将生铁中所含过量的碳及其杂质变成气体或炉渣除去,而炼铁的重要反映原理是在高温下用还原剂(如一氧化碳)将铁从它的氧化物中还原出来。因此炼钢和炼铁的反映原理不同。

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