10《螳螂捕蝉》教案

1、 课题：10螳螂捕蝉授课时间：两课时【教材分析】螳螂捕蝉是一篇寓言故事，这个寓言故事与以往所学的单纯的寓言有所不同，它讲述的是春秋战国时期，吴王准备出兵攻打楚国，并下了死命令不准别人来劝阻他，一位少年巧以树上的螳螂欲捕蝉，却不知会被身后的黄雀即将啄食的故事，智劝吴王一心想得到眼前的利益，顾不到身后的隐患是危险的。吴王听后明白过来，消除了攻打楚国的念头。它是历史故事中包含着寓言故事，而故事里又隐含着道理，少年巧用故事来劝戒吴王的一篇文章。全文按“起因经过结果”的顺序来写，结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深刻。【学习目标】1、学会本课的生字新词，能准确、流利地朗读课文。2、在理解课文内容的基础上分角色朗读课文，复述课文。3、理解这则寓言的深刻含义不能只看重眼前利益而无视身后隐患的道理，懂得吴王消除攻打楚国念头的原因。感受少年形象。【学习重难点】1、 分角色朗读课文，复述课文。2、理解这则寓言的深刻含义，不能只看重眼前利益而无视身后隐患的道理。【资料链接】战国时期，群雄逐鹿，诸侯争霸，大大小小的诸侯国多达上百个。有很多诸侯王志在天下，他们一心想着发动战争，打败周围诸侯国，掠夺财富，侵吞土地

2、，从而壮大自己。为了更好地保护自己，诸侯国之间相互防范又相互拉拢，结交盟友，组成盟国。如此一来，形成了一种微妙的平衡，大小诸侯国都不敢轻启动战端。一旦有国家挑起战端，打破平衡，往往也不得不面对周围其他诸侯国的攻击。第一课时 【课时目标】1、学会本课的生字新词， 能准确、流利地朗读课文。2、理解“螳螂捕蝉黄雀在后”的意思。3、学习第一自然段故事的起因。【学习过程】一、预习导学1、读好课文。我将课文读了 遍，做到了将课文读通顺。我知道了本课是一篇 ，文中讲到 吴王决定_，并_；一位少年_成功地让吴王_ 2、选择准确的读音。处（ch ch）死 转（zhun zhun ）来转去 弹（dn tn ）弓 乘（chng chng ）虚而入 举起前爪 （zhu zho） 固执（ zh zh） 3、在括号里填上适宜的字，并解释所填的字。（ ）不介意_ 乘（ ）而入_不（ ）设想_ 恍然大（ ）_二、课堂助学(一)导入1、同学们，以前我们学过很多生动形象、蕴含很多深刻道理的寓言故事，你还记得吗？2、今天这节课我们一起来品读一则很有趣味的寓言故事螳螂捕蝉 ，这也是一个八字成语螳螂捕蝉 黄雀在后。请同学们书空

3、和老师一起板书课题，齐读课题。（二）预习反馈。（三）初读课文，整体感知：螳螂捕蝉这篇课文到底讲述了一个怎样的故事呢？学习步骤：1、请同学们打开课本，自由朗读课文。2、边读边想想故事的起因、经过、结果。3、同桌用简单的几句话来互相说说课文主要讲了一个怎样的故事？（能够抓住事情的起因、经过、结果来实行概括。）（四）合作探究。1、自读课文，哪几节写了 “螳螂捕蝉黄雀在后”这个故事的？想想蝉、螳螂和黄雀“眼前的利益”分别是什么？“隐伏着的祸患”又分别是什么呢？学习步骤：（1）、自读课文9-11小节。（2）、根据表格提示，边读边划，交流，找出相关语句完成表格。眼前的利益隐伏的祸患蝉螳螂黄雀吴王2、“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益”，却完全没有顾到自己身后隐伏的祸患，他们可真大意啊！俗话说“当局者迷，旁观者清”，那么作为旁观者的你们，你想对它们说些什么？3、你能用上这些词语将这个故事讲出来吗？ 蝉 悠闲 自由自在 螳螂 拱着身子 举起前爪 黄雀 伸长脖子 啄食 同桌互讲。指名讲。4、少年为何要将“螳螂捕蝉黄雀在后”这个故事讲给吴王听呢？默读第一自然段，思考“乘虚而入”中的“虚”在文中指

4、什么？出示句子：有一年，吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但假如其他诸侯国乘虚而入，后果不堪设想。不过吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”学习步骤：（1）、读过这个故事后吴王给你留下什么印象？从哪里看得出来？（2）、如何理解“固执”，读一读吴王的这句话“谁敢来劝阻我，我就处死他！”。(3)、交流：反复朗读，吴王的眼前的利益是什么？（引出“乘虚而入”“不堪设想”两个词语，其中就暗含了所隐伏的祸患）5、想象说话：你觉得“不堪设想”的后果可能是什么？（五）小结：即使大臣们极力劝阻，吴王的态度仍是如此坚决，似乎不可更改。一场战争似乎就要发生了，可结果，少年用螳螂捕蝉的故事使吴王他恍然大悟，消除了攻打楚国的念头。少年是如何劝说的呢？下节课学习。三、当堂训练1、把成语补充完整。鹬蚌相争，_ 成也萧何，_千里之堤，_ 养兵千日，_八仙过海，_ 一言既出，_当局者迷，_ 明枪易躲，_2、 读读下面两个句子，体会一下带点字的意思。（1）吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！” （2）不过吴王已经下了死命令，怎么办呢？ 四、巩固练习1、阅读并完

5、成练习：园中有树，树上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。_刘向说苑.卷九.正谏注释: 傍:同“旁”，旁边。 延：伸长 务：一定（1）用“”画出文中表示成语喻义的句子。并理解它的意思。 （2）根据上下文的意思解释句中“其”指什么、。园中有树，其上有蝉。（ ）不知螳螂在其后也。 （ ）而不知黄雀在其傍也。（ ）而不知弹丸在其下也。（ ）第二课时 【课时目标】1、在理解课文内容的基础上分角色朗读课文。2、复述课文。3、理解这则寓言的深刻含义不能只看重眼前利益而无视身后隐患的道理，懂得吴王消除攻打楚国念头的原因。感受少年形象。【学习过程】一、温故预习1、有感情地朗读212小节2、成语积累写4个来自历史故事的成语，并说说成语背后的故事。 二、课堂助学（一）导入：一场祸国殃民的战争眼看就要无可避免地发生了，心急如焚的大臣们面对固执的吴王束手无策，一位少年机智地用一个故事阻止了一场战争，这个故事让吴王明白了一个道理，从而取消了攻打楚国的念头。（二）预习反馈。（三）合作探

6、究1、学习2-12小节，面对固执的吴王，大臣们都束手无策，为何一个小小的少年能成功劝说吴王消除了攻打楚国的念头呢？少年有何过人之处？ 学习步骤：（1）有感情分角色读2-12小节。（2）少年究竟有什么过人之处，画出相关的语句，写一写自己的感受，并组内实行交流。（3）生活中有没有遇到过像少年这样擅长智劝别人的人，组内交流。 时间的选择、地点的选择、人物的心理（天时地利人和）2、小结少年是一个怎样的人？（机智勇敢 有勇有谋）3、吴王恍然大悟，他悟出了什么？ “恍然大悟” 是什么意思？吴王悟出了什么？ 攻打 攻打其他的诸侯国 吴国 楚国只看重眼前利益而无视身后隐患一场隐伏着祸患的战争消弥于少年举重若轻的故事里，不过吴王之前已下了死命令，那么，第二天上早朝的时候，他会对大臣们怎么解释这个新决定呢？ （四）复述课文如此精彩而又发人深思的故事怎可不与家人朋友分享，你能把这个故事讲出来吗？能够加进自己的合理创造。1、想一想故事的起因、经过、结果。2、复述课文的要求：故事的起因要讲出吴王的固执专横，故事的经过少年和吴王的对话要注意语气，能表达出少年的机智，故事的结尾要讲出吴王的恍然大悟。3、同桌互讲4、指名讲（五）推荐阅读伊索寓言、克雷洛夫寓言、中国古代寓言三、当堂训练1、螳螂捕蝉这个寓言故事后来演变成成语_，文中的楚国就是“螳螂捕蝉”中的_，吴国就是“螳螂捕蝉”中的_，其他的诸侯国就是“螳螂捕蝉”中的_。通过这篇文章的学习，我从少年身上学到了_ _；从吴王的身上得到的教训是_ _；从螳螂捕蝉的这则寓言中得到的启示是_ _。2、听了少年这番话，吴王恍然大悟，他悟出了什么？ _3、你想夸夸这个少年吗？试试看。_四、巩固练习不入虎穴，焉得虎子东汉时候，班超跟随奉车都尉（官名）窦固和匈奴打仗，立有功劳。后被派出使西域（今新疆全省，甘肃边，和葱岭以西中亚一部份地区）。他首先到郑善国。国王早知班超为人，对他十分敬重，但隔一个时期，突然变得怠慢起来。班超召集同来约三十六人说：“郑善国最近对我们很冷淡，一定是北方匈奴也派有人来笼络他，使他躇踌不知顺从那一边。聪明人要在事情还没有萌芽的时候就发现它，何况现在事情已经很明显了。” 经过打听，果然是这样。于是班超又约同所有的人：“我们现在处境很危险，匈奴使者才来几

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