语文七年级下资源与评价答案
34页1、资源与评价语文七下参考答案第一单元一 童年的朋友1.li zng chn z 脯 颊 噗噗 惩罚 2.(1)童年 苏联 高尔基 童年在人间我的大学。 (2)仿佛是躲在黑暗中睡觉 用一根不断的线 织成五光十色的花边 终身的朋友 成为最知心的人 成为我最了解 最珍贵的人 3.(1)语言 (2)肖像 4. B 5. A 6.结果:第一个人生意兴隆,第二个人无人问津;原因:前一牌子的意思是卖的瓜很甜,后一牌子的意思是卖的都是不甜的瓜。(意近即可) 7从两个方面来描写的,即外貌和语言。整理抓住“头发”和“眼睛”描写她的外形美,抓住她的语言来写她的心灵美,表现了外祖母对后辈的关爱和尊重,表现了外祖母对人性美的追求,对生活的积极的态度。 8不能。“还是”表明外祖母即使在生气的时候,也不忘对后辈的关爱和尊重,更能体现外祖母的心地善良。 9外祖母对世界无私的爱。 10C11“我”所以视外婆为“朋友”,是因为外婆不仅不虐待“我”,关爱“我”,而且还能平等地对待“我”。外婆把“躲在黑暗中睡觉”的“我”叫醒后,是最多地把生活的知识和思想的蜜送给“我的人,哺育培养了“我”对生活积极的态度和反抗精神,使我锻炼成长
2、为一个坚强、勇敢、正直和自信的人,所以我视外婆为“最知心”、“最珍贵”的“终身的朋友”。 二) 12.拐杖 13.“你是你外祖不能离的拐杖吗?” 14.意思是:爷爷说我给了他快乐和安慰。(或:我是爷爷心灵上的安慰) 15.愿它也是你亲切的记忆的拐杖。 16.以景物烘托我的怅惘乊情(或:表现我对爷爷的恋恋不舍) 17.这只拐杖是爷爷最喜爱的用具,冝聚着祖孙之间浓浓的爱意。 二 一 面1. su 窘 颓 z 挲 ki 2.不能自已 解释:不能抑制自己的感情。造句:略 踌 躇 解释:犹豫不决。造句:略 3鲁迅回忆录 阿累 鲁迅 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 我们不愿恣情地悲痛,这还不是我们恣情悲痛的时候。 4比喻 拟人 比喻 5. A F D B A B 6.不设置统一答案。 7. 8.甲:从远处粗线条地勾勒;乙:从近处细描;丙:面对面仔细地观察(或说特写) 9.目的是突出鲁迅的外貌的主要特征瘦,表现了他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。 10.从中可以看出鲁迅是一位为革命(为民族、为国家)忘我工作(忘我工作为国担忧)痛恨反动派,意志顽强的人。(原思,在百草园改为三十年的重量
3、答案 11说明整理不愿作为“名流”在岁末频繁的社会活动中露面。12插叙。13穆尼老师在观摩课上用特别难的难题提问我。表现了穆尼老师的诚实和正直。14师生感情是纯真的,而且历久弥深。15C、E(列举中学时代老师的学识是为了表现学生对老师敬仰之,而不是炫耀;师生情义无价,以“三十年的重量”为题,不落套,给人以寻味之感。)三 我的老师1zh hu b f 2.迷迷糊糊 :( 神志或眼睛 ) 模糊不清。 心清如水:形容心地纯真。 3.现 魏鸿杰 红杨树 谁是最可爱的人东方 4.回忆、依恋、思念“我的蔡老师”为感情线索。 5.示例:少壮不努力,老大徒伤悲。海内存知己,天涯若比邻。三军可夺帅也,匹夫不可夺其志也。 6 7D 8. D 9.“ 默默地”一词写出了孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情,“漫长”,看似反常,却更显出学生对老师的思念与挚爱。 10.不能,因为前文已经着重写了平时在校内对老师的依恋,用“更”比较之下,突出程度更深。而“很”表达一般。 11.议论、抒情性的句子:“我是多么想念我的蔡老师啊什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?” 作用:表达了对蔡老师的思念之情。 12.她 蔡老师 你
4、;作用:由叙事到抒情,显得更加亲切 13.“纯真的心” 指一个学生对关心自己的老师的无限崇敬热爱与依恋之心。 对比突出对老师的热爱之情程度之深。 14.不被理解,委屈、伤心。 15.目的是想让学生大胆地发挥想像力,多想出几个答案。 16.一些传统的教育方法束缚了学生的想像力,不能突出原有的思想框框。 17.面对学生的回答,星子的老师是不高兴,星子老师是高兴;星子的老师是否定,星子老师是肯定;星子的老师是指责、讽刺,星子老师是鼓励、启发。 18.不设置统一答案。四 展示华夏文化魅力1A (B项中“摩”应读“m”,不能按方言读“mu”;C项中“相”应读“xing”,表互相,不应读“xing”;D项中,“调”应读“tio”,表配合均匀。) 2D(院落的“落”应读“lu”) 3A (B项中“赋于”的“于”应为“予”,C项中“新频”的“频”应为“颖”,D项中“卓着”的“着”应为“著”。) 4 惯、聘、任;径、尤、成 5A (“根”确有比喻子孙后代的意思,如“他是刘家的一条根”句中的“根”就比喻后辈儿孙。但是在“我的根在中国”一句中,“根”就不是比喻那个了,考查这句话的前后,这里的“根”应比喻贝聿
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