怎样上好30分钟的小课
5页1、怎样上好30分钟的小课2013年,宝鸡市教学能手评选活动将采用带学生上课30分钟,然后答辩的形式进行。我们把这种带学生只上30分钟上的教学称为“小课”。宝鸡市采用小课赛教是今年赛教形式的一大改革,其目的是和省上赛教形式接轨,保持统一,用“时间短、效果明显、效率较高”的赛教方式对大批量候选人进行人才选拔。这对平时上惯了40分钟的选手提出了新的挑战。小课不仅能考察出教师的能力水平(专业功底、应变能力、语言表达能力、提炼总结能力、驾驭课堂能力),还能够考验教师的心理素质及教学经验是否丰富,检验出教师的综合素质。一、小课的特点小课与我们平时40分钟的课堂教学有许多相同之处,与微型课教学相比,它有以下显著特征:1、带学生上课,师生互动小课的课堂教学应真实的体现师生的双边活动,教师对学生启发、引导、讲析、点拨,师生互动、生生互动应成为小课的主要特征。2、结合学情,设计教学教师在充分理解、挖掘教材的基础上,应结合学生学情设计教学过程。比如今天面对的是扶风二小学生,相比农村学生基础好,赛教时面对的是宝鸡市市区的学生,学生又比扶风二小学生基础好。教师应心中有数,根据教学对象和地点的不同,结合实际,因地制
2、宜,合理设计,把握好教学的起点、收点、难易度等。3、教学环节相对完整小课应体现平时常规教学的基本环节:导入新课、提出问题、指出学法、学生讨论(2人或前后4人一组)、教师讲解、总结评价等。尽管只有30分钟,但课的内容一定要上到位,上出水平。相比40分钟的课堂教学,应去掉平时教学中的训练(检测)、作业布置的过程。4、教学更要凸显教师的主导作用教学整体上要运用新课改倡导的启发式、探究式、讨论式、参与式教学,体现自主、合作、探究的学习方式。陕西省实施有效教学、开展餐桌式教学,宝鸡市推行高效课堂。我们应采用那种模式上课呢?我们应吸收有效教学、高效课堂的理念、行为,运用新课改倡导的、传统的、常规的教学模式进行教学。要充分凸显教师主导作用,展示教师的能力、素质和风采。二、小课教学建议1、把握教材,备课多思考,多创新面对一节课,自己一定要读深教材,理解教材知识来龙去脉,把握教材编排意图、前后联系、知识的展开过程、涉及的知识点和能力点,根据学生实际确定重点、难点。教参、优秀教案可以参考,但不能盲目照搬。教学设计与编写教案应不拘一格,形式多样。备课应有自己的思想、独到的见解,备课应该求新、求精、求深,只有
3、这样,赛课中方能创新,得到评委的赏识和好评。2、精心取舍课题内容,突出教学重点、难点既然上的是30分钟的课,那势必不可能像平常的课堂那样大容量、全方位的进行教学。要对教学内容进行合理取舍,要根据教学目标、重点难点、问题点确定教学内容,对于所牵扯的知识点进行适当的处理,做到重点突出,详略得当,体现 “精”与“透”。知识的讲析要讲清楚、讲透彻,但不能面面俱到,蜻蜓点水。3、构建完整的课堂结构,教学过程要精炼(1)切入课题要新、要快切入课题必须迅速,必须吸引学生,对切入课题的方法大有必要作些研究。可以设置一个疑问引入课题;可以从以前的基本内容引入课题;可以从生活现象、实际问题引入课题;也可以开门见山进入课题,或设置一个故事、悬念等等进入课题。切入题目的方法是灵活的,切入题目的途径是多样的,但不管采用那种方法,那个途径,都要求切入题目的方法、途径引人注目,力求新颖,并与课题紧密联系。不绕圈子,迅速切题,这是一个必须遵循的原则,因为我们要把较多的时间留给后面的环节。(2)思路、线索要清所有的课都要求思路、线索的清晰,过渡自然,环环相扣。但在小课教学中,更要求尽可能的只有一、两条线索。在这一、两条
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