初中思品课教学方式浅谈
6页1、初中思品课教学方式浅探一直以来,思品课不受学生欢迎,上课气氛沉闷,学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的现象突出,极大地影响了思品课的教育教学效果。如何改变老师教学很辛苦,学生学习很痛苦的现状,使学生愿意学,乐于知,这恐怕是所有思品教师思考探索的共性问题。下面我就自己多年来在教学过程中积极探索新的教学方法和教学艺术方面的一些做法误一下自己的体会。一、巧妙设置话题,引导学生畅所欲言例如,在学习九年级第七课造福人民的经济制度时,讲授第一个问题:“感受身边的变化”,就可以让学生结合自身实际、谈自己的家、家乡及所看到和感受到的祖国近几年发生的巨大变化。通过讨论,使学生直观地感受到改革开放以来人民生活、祖国面貌发生的巨大变化,认识到社会主义经济制度的巨大优越性,同时也活跃了课堂气氛,使学生发挥了主体作用,提高了他们积极参与学习的热情。另外,教师还可以设计一些与学生学习生活相关的、他们感兴趣的话题。如,你的零花钱是如何花的?你是如何面对考试的?你会交友吗?当你购买了假冒伪劣商品时,你会怎么办?你跟父母的关系好吗等问题,为解决这些问题,学生往往热情高涨,积极踊跃发言。在讨论这些问题时,老师再导出要学习、
2、要掌握的课程内容,让学生在不知不觉中就学到了知识。二、根据教材内容设置情景剧,指导学生表演通过教师引导或协助学生表演创设情景,用简单的生活情节再现课文知识点,丰富了课堂教学,为学生提供了展现自我的舞台,从而在培养学生创新能力,探究能力和团队组织能力上起到积极的作用。如在讲八年级上册第七课礼仪展风采时,让学生表演小茅的行为及课本所讲的标准的坐、立、行姿势。通过正反例的对照、比较,看哪个种姿态美,强化学生对礼仪重要性的理解与认识。再如,学习八年级上册开放的胸怀这一内容时,请两位学生分别扮演小雪和Mary,通过生动的表演展现故事情节,引导学生认识到如何与不同文化背景的人交往,使学生懂得,对不同文化应采取客观平等的态度、尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。这种方式既能活跃课堂气氛,又能充分激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,还能挖掘和培养学生的表演才能,促进学生全面发展,同时还使学生享受到学习的快乐,在愉快的过程中学习到知道,培养能力。三、充分利用多媒体等现代教学手段辅助教学多媒体介入课堂打破了传统的灌输式教学模式,因其直观新颖,有利于激发学生的学习兴趣,开发学生的潜能,不仅能丰富教学
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