《流浪人你若到斯巴……》课堂实录

1、?流浪人 ,你假设到斯巴?课堂实录?流浪人 ,你假设到斯巴?课堂实录第一课时 ,让学生结合【提问辑要】第一类：“我的心理变化过程；第二类：为什么反复描写学校的环境？第三类：为什么关注“我是不是回到了母校？第四类：牛奶究竟象征了什么？第五类：关于“流浪人 ,你假设到斯巴为什么不写全？为什么以此为题目和【故事梗概】 ,研读?流浪人 ,你假设到斯巴?教师提出四个设想给学生自由讨论 第一个设想：把所有的描写学校景色的文字都删去 第二个设想：小说直接从第49节开始 第三个设想：“我一开始就知道了“我受伤 ,只思考“这是不是我的母校 第四个设想：“我一开始就知道了“我在母校 ,只思考“我到底受了什么伤 四人一个小组 ,先共同确立一个话题 ,再独立思考 ,小组内交流 ,学会列出答复的提纲最好能够形成一段文字 第二课时 课前五分钟演讲 ,一首唐诗一首宋词 ,略 师：今天我们来学习?流浪人 ,你假设到斯巴?板书 ,很多同学都问到 ,为什么用一句不完全的话来做标题 ,我们先来看这一句话完整的是怎么说的？ 生：凌凌乱乱地“流浪人 ,你假设到家乡 ,请报告斯巴达公民们 ,我们阵亡此地 ,至死犹恪守他们的命令

2、师：这一段文字要全部背下来学生大声的读背这个标题省略了什么？省略的重点是什么？ 生1：恪守他们的命令 师：作者小说中是怎么解释只写了一半的？ 生：凌乱地是因为黑板太短 ,字写得太大了 师：那他为什么要用六种字体写呢？他把字写小一点 ,不就是可以写完全了么？ 生1：前面有一句话 ,“仅仅在三个月以前 ,就在那绝望的日子里 ,我们都必须写下这段铭文他是被迫写下的 师：为什么要被迫写下？ 生：杂乱地是因为要打仗因为是希特勒的教育 师：我们来请一位同学来说 生2：与其说是“我以为黑板太短 ,不如说是“我成心不写的 师：为什么这么说？ 生2：文中的“我是一个对纳粹教育并不十分狂热的人 ,他到门房比尔格勒那里去 ,在他那间昏暗的小屋里喝牛奶 ,甚至可以冒险地抽支烟 ,尽管这是被禁止的他能够在他那个门房里做一些被禁止的事 ,说明他是反叛的 师：这种反叛也不能是明目张胆的这样理解有问题么？ 生3：其实他比照尔格勒这个人的态度也可以看出 ,45节中 ,比尔格勒灰蒙蒙的小屋里 ,这间小屋曾散发着热牛奶的香味、尘土味和比尔格勒劣等烟草的气味 ,而真正认出眼前的比尔格勒 ,也就是第52节 ,“我闻到的是一股烟

3、熏火燎的糊味和脏味 ,这是从他油腻的制服上发散出来的战争消灭了一切而我对三个月前的小屋充满了温馨的回忆 师：如果这样的话 ,那么 ,“牛奶 ,我喃喃地说还能理解为什么看到比尔格勒之后 ,叫出的是“牛奶 ,而不是“比尔格勒？学生点头“牛奶 ,“比尔格勒的门房在“我的心目中是一块什么样的地方？ 生：散乱地自由的地方 ,和平的地方 师：我们也不要太随意拔高 ,最起码在这个天地 ,他可以不必要做他不想做的 ,我借用刚刚同学用的句式“与其不如也来造一个句子 ,“与其说是我对抗纳粹战争 ,不如说是作者海因里希伯尔反战 ,他在1972年获得诺贝尔文学奖时获奖辞是：“为了表扬他的作品 ,这些作品兼具有对时代广阔的透视和塑造人物的细腻技巧 ,并有助于德国文学的振兴 投影1950年出版的短篇小说集?流浪人 ,你假设到斯巴?引起轰动 ,也是因为反战他因此被称之为“德国的良心1985年7月19日 ,伯尔去世联邦德国总统魏茨泽克在给伯尔妻子安妮玛丽的哀悼与慰问信中写道：“海因里希伯尔走了 ,和他一起离开的还有我们伟大的德国文学他是崇尚和支持自由的 ,常让一些人感到不舒服他又是爱好争论的 ,由此激起人们的反响 ,

4、同时也引起人们对他的敬爱我们将思念他勇敢、热诚、清醒和总是敦促的声音 投影一些外国报纸更是评论道“他把德国人的灵魂从俾斯麦和希特勒的阴影里解救出来投影正是这样 ,作家通过小说来表现对纳粹战争的反思 ,尤其是写出了纳粹阵营中的“异端 板书：恪守命令 自由反战 如果说这是小说的主题的话 ,那么我们就要来看看小说是从第49节才开始写到“流浪人 ,你假设到斯巴那前面的四十八节写的是什么？ 生4：写的是“我的眼睛看到的东西 师：看到什么？ 生4：看到了战争的残酷 师：他怎么看到战争的残酷？ 生：杂乱地没有 师：究竟有没有看到战争的残酷？我们从文字中来寻找要抓住细节 生4：有“整个城市烧成一片火海 ,还有“连车顶上的灯泡也碎了 ,说明战争都在继续 师：灯泡碎了 ,是看到的 ,“城市成了一片火海是看到的么？ 生：听到的 生5举手 生5：在这个里面 ,有两个细节要注意 ,“一个是光线透过打破的车窗照进来 ,“灯火管制还有什么用 ,说明是在晚上 ,并且死了许多人人声嘈杂画面感很强把战争的残酷场面一下子就展现在读者面前 ,让人身临其境 生6：还有在第11节 ,看见了火光 ,漫天通红 ,浓黑的烟云肃穆地漂浮

5、而去第29节 ,也是 ,“透过遮光窗帷 ,我看见了熊熊大火黑色的窗帷外 ,夜空里红光和黑夜交织 ,就像添上新煤的炉子我看见了：是的 ,城市在燃烧 师：嗯 ,这两个细节关注的好 ,我们读书时 ,要抓住最细小的局部进行分析还看到了那些东西？ 生6：过道间、楼梯间的摆设 ,学校的景色 师：能不能具体说说 ,看见了什么？ 生6:费尔巴哈?美狄亚?、希腊重甲胄武士的石膏像、老弗里茨像 师：请注意一下 ,写这个像时 ,突出了什么？ 生：杂乱地天蓝色的军服 ,胸前的大星章金光闪闪 生6：人物脸谱像、教室的小牌子、看到 师：停 ,停 ,人物脸谱像 ,突出了哪些？这是我们特别要注意的 生6：突出了恺撒、西塞罗、马克埃勒留、赫尔墨斯、宙斯、尼采 师：为什么要写这些？而且在第19节、24节、45节都重复了这些名字 生6：不知道 生7举手 生7：表现了纳粹教育的特点在16节中 ,说“肯定有必须挂尼采像的明文规定 ,和“普鲁士文科中学的环境布置规定 ,挂尼采像 ,主要是希特勒推崇尼采哲学的“超人和“强权意志 ,为纳粹效劳 师：读一读哲学书籍 ,好我们不妨先放一放这个问题 ,有兴趣的同学课后可以阅读相关书籍 ,深

6、入研读继续还看到了什么？下一位 生8：小型阵亡将士纪念碑 ,和金色铁十字架作者在第35节时候又提到了这个碑在第46节提到了十字架 师：这是不是一回事？ 生：杂乱不是 生8：不是 ,第35节的碑是想到的 ,如果“我死了 ,“我的名字将刻到碑上去 ,说明纳粹教育在“我脑子里还是深深扎了根的 师：还看到了什么？ 生8：看到了人 ,都是面容疲倦 ,冷漠 ,步履蹒跚 ,这些都是战争带来的罪恶尤其是那个消防队员消防队员第一次出场是在20节 ,俯身观察我的情况 ,呼吸的热浪中散发出难闻的烟草和蒜头的气味 ,平静地问我：怎么啦？第二次出线是在27节 ,肖像描写 ,疲惫苍老的脸 ,没有刮胡子 ,身上穿着消防服 ,用衰老的声音轻轻地说：喝吧 ,兄弟第三次出现是在49节 ,身材高大而苍老 ,向我微笑着 ,疲倦而忧伤地微笑着 ,那张长满胡子茬的肮脏的脸 ,像是睡着了似的第四次出现是在52节 ,紧紧按住我的肩膀 ,从油腻的制服上发散出烟熏火燎的糊味和脏味战争改变了“我 ,也改变了比尔格勒 ,改变了一切人 ,使他们疲惫 ,冷漠 ,无情师：关注了人的改变 ,这一切都是战争造成的还有什么？很关键的一个 ,到目前还没有

7、“看到 生9：多哥的大幅风景画上的香蕉而且他看这串香蕉时特别仔细 ,尤其是中间那串香蕉上那行文字“多哥万岁 师：为什么你觉得这一处特别重要？ 生9：因为看到这幅画 ,尤其是香蕉上的字 ,他闪过一个念头 ,“假设现在 ,假设现在是 ,他意识到他可能回到了母校 师：“我受伤后 ,躺在了担架上 ,“我的身体被打了麻醉 ,“我神智不清 ,迷迷糊糊 ,惶惶惑惑 ,不停地纠缠于“我是不是回到了母校这个问题 生10：站起来 ,抢着说还有一个问题 ,就是“我到底哪里受了伤 师：嗯 ,在44节说了 ,“你一定要弄清楚 ,到底受了什么伤；另外 ,你现在是不是就在自己的母校里那么我们还有必要追问 ,他为什么会不断地纠缠着这两个问题？这两个问题 ,哪一个更纠缠着“我？学生“我是不是回到了母校那我们集中一点 ,就来谈为什么追问“我是不是回到了母校？ 小说从第13节开始 ,从香蕉上“多哥万岁意识到“我好似回到了母校 ,为什么前面还要写那么多的校园环境？一个已经生活了八年的校园 ,还不是一下子就能够认出来啊？！ 生11：这应该是一个改变了的校园 ,或者可能是统一复制了的校园 ,每一所校园都差不多 师：那他为什么又会

8、疑心这不是“我的母校？ 生11：因为普鲁斯文科中学的环境布置是规定了的 ,每一所学校布置根本上都是差不多的能够识别出来的一点痕迹 ,但也因为恶作剧不会是“我一个而排除了 ,关键是“我失去双臂、右腿 ,打了麻醉 ,神志不清而且校园确实也改变了 ,像小型阵亡将士纪念碑 ,学校改成了医院 师：关于学校的改变 ,我建议大家关注一个细节 ,第46节 ,这个还留有痕迹的十字架的印子使“我在短短的一秒之间突然回忆起来的 ,也是确认这是我的母校的一个局部我请一位同学把这一段文字读一下这一段文字你最关注什么？ 生12：他们是谁？为什么拿走了十字架 ,对印痕是“盛怒之下重新刷了一遍 ,又“咒骂了一顿 ,直至无计可施才罢休？ 师：关注这一点 ,很好 ,我开始读的时候也有困惑 ,看了?德国史纲?才明白：投影 二次大战期间 ,身为“纳粹党全部文化哲学教导事务领袖私人代表的罗森贝格为“德国总教会拟定了“三十点纲领纲领规定德国境内的全部教会都是“民族性教会 ,必须根绝“各种异己的外来的基督教信仰 ,停止出版和传播?圣经? ,从供坛上去除一切耶稣受难像、圣经和圣徒像 ,各教堂必须撤除基督十字架 ,代之以纳粹卍符号 ?

9、德国史纲? 纳粹上台后 ,不仅改造了宗教 ,排斥一切异己 ,而且纳粹教育政策纳粹政权将德国的教育完全纳入了培养纳粹接班人的范围投影 1933年11月6日 ,希特勒在讲演中说：“当一个反对者说 ,我不会投向你那边的 ,我就平静地说 ,你的子女已经属于我们了你算什么？你是要死的但是 ,你的后代现在站在新阵营里在一个短时期后 ,他们就将不知道别的 ,而只知道这个新社会1937年5月1日他又说：“这个新国家将不把它的青年交给任何别的人 ,而是自己管青年 ,自己进行教育和抚养 ?德国史纲? 在中小学教育方面 ,私立学校逐渐被取消 ,国家加强了对全部教育事业的控制纳粹党为培养可靠的行政官员和专业技术干部 ,设立了三种类型的特殊学校 ,托马斯中学改成的“阿道夫希特勒中学是一个什么样的学校呢？投影 “阿道夫希特勒学校是培养纳粹干部的初级学校 ,1937年以后全国共设立10所 ,其中著名的有不伦瑞克的“预科学校这类学校由希特勒青年团主管 ,学生从该团所属少年队内12岁儿童中间选拔 ,主要审查工程为种族血统 ,具有白肤、金发、碧眼外形的儿童具有优先权该校学制6年 ,除学习必要的文化知识外 ,还从事军事训练 ,培养党内外从事领导工作的能力学生18岁毕业后有资格上大学 ?德国史纲?

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