医学专门分科与发展-中国医科大学

1、精选优质文档-倾情为你奉上临床医学导论教学大纲（供七年制、五年制临床医学专业用）中国医科大学二一年十月前 言临床医学导论是我校实施教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”子项目中的一个成果，是为顺应世界高等医学教育课程改革趋势之一“早期接触临床”而开设的一门新兴课程。临床医学导论课程分为三篇，即第一篇医学篇，第二篇医生篇，第三篇临床篇，共33章内容。共讲授28学时，实习1周。在五年制二年级学生第三学期以及七年制三年级第五学期开设此门课。开设此课的目的是引导学生了解医学历史与现状；了解病人与医生角色，怎样做一名好医生；引导学生认识疾病症状，初步了解诊断、治疗、康复与预防的知识，掌握正确临床思维的方法，特别是从症状学入手的诊断思维方法。并通过1周的临床实践，使学生早期接触临床、接触病人、早期进入医生角色，树立终生为病人服务思想。本门课程主要由内科教研室骨干教师、学校有关学科教师承担理论授课，实习由各临床学院组织实施。本门课程为考试课。其中理论课闭卷考试成绩占70，实习成绩即要求学生写两份病志，其成绩占30。本门课程教学方法主要采用理论讲授与课间实习方式。理论讲授结合临床典型

2、病例，引导学生进行讨论式学习，课间实习接触病人、采集病史并作为考试成绩一部分。在寒假期间，要求学生有1-2周时间去家乡医院及基层卫生机构进行社会调查，并写出社会调查报告或心得体会，由学校教务处、学生处汇编成册，取得了很好的效果。临床医学导论教学时数分配篇 章 节内 容时数分配理论讲授课间实习第一篇 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章第六章第二篇 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章第三篇 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 第十一章医学篇医学的起源与发展医学专门分科与发展医学模式、医学目的和责任全科医学卫生组织机构与卫生改革高等医学教育教学改革医生篇医生角色病人角色医疗中的人际关系医患关系的法律属性与实践医生与科学研究医生培养临床篇疾病概论疾病病因疾病症状学疾病诊断技术临床诊断思维临床决策与循证医学病人治疗病人护理病人康复疾病预防与控制医学生早期临床实践体验21.210.40.410.50.50.50.511117.50.5121211自学 合 计28学时1周第一篇 医 学 篇第一章 医学的起源与发展目的要求1掌握医学发展史线索

3、图，希波克拉底誓词。2熟悉文艺复兴后的近代医学。3了解古代奴隶社会西方医学，中世纪欧洲医学。教学内容学习医学发展史，由经验到科学，由低级到高级发展，了解医学发展规律，汲取前人经验教训，拓宽知识面和科学思路，树立为医学献身的信念。教学方法 讲授授课学时 2学时第二章 医学专门分科与进展目的要求1掌握影响医学发展的主要因素要点。2熟悉临床医学进展。3了解基础医学进展。教学内容从哲学思想和科学技术领域发展的角度，理解影响医学发展的主要因素。同时，让学生对基础医学、临床医学学科及重要领域等方面的发展有初步了解，拓展学生知识面，了解医学科学前沿，激发学生学习兴趣。教学方法 课堂讲授授课学时 1.2学时第三章 医学模式、医学目的和责任目的要求1掌握生物医学模式和生物心理社会医学模式。2熟悉医学模式转变的背景与条件。3了解医学模式的特征。教学内容通过了解各种医学模式的转变过程以及影响其转变的背景与条件，让学生对现代医学有更加深刻的认识。教学方法 讲授授课学时 1学时第四章 全科医学目的要求1掌握全科医学的概念。2熟悉全科医生的概念、知识结构及任务。3了解全科医学（或全科医疗）的基本特征。教学内容介绍

4、全科医学的含义及起源、研究目的、对象与范围以及全科医生的含义、全科医生的知识结构及任务等一般性概念；全科医学（或全科医疗）的几个主要特征。教学方法 课堂讲授授课学时 0.4学时第五章 卫生组织机构与医疗卫生改革目的要求1掌握我国医疗卫生改革的目标。2熟悉我国卫生组织机构分类。3了解我国的医疗卫生改革。教学内容介绍我国的卫生组织机构的分类，重点为医疗机构；我国的卫生改革情况，内容包括医疗卫生改革的目标、基本原则和重大举措、面临的重大题目以及改革的主要任务。教学方法 课堂讲授授课学时 0.4学时第六章 高等医学教育教学改革目的要求1掌握高等医学教育专业培养目标。2熟悉面向21世纪医学人才培养模式。3了解中国高等医学教育面临的五方面挑战。教学内容学习我国高等医学教育面临的挑战，理解教育改革的动因，重新认识医学专业培养目标，构建医学人才培养模式。教学方法 讲授、讨论授课学时 1学时第二篇 医 生 篇第一章 医生角色目的要求1熟悉医生角色的社会期待。2了解职业精神，熟悉医生角色的职业精神。3了解角色扮演，掌握主动实践医生角色的实现。 教学内容介绍社会期待的医生角色的内容；认识人文精神是医生职业精

5、神的神髓，科学精神是医生职业精神的特征，公正精神是职业精神的支柱，合作精神是医生职业精神的要素；怎样实现医生角色。教学方法 讲授授课学时 0.5学时第二章 病人角色目的要求1了解病人、病人角色的概念；了解病人角色的基本特征；熟悉病人角色的变化及对策。2熟悉病人求医行为的类型；了解求医行为的影响因素。3了解病人需要的基本特点；熟悉病人需要的主要内容。4、了解病人的心理活动特点。5、掌握病人的权利；熟悉病人的主要义务。教学内容病人与病人角色；病人的求医行为；病人的需要；病人的心理特点；病人的权利与义务等概念和内容。综合认识病人，是“树立以病人为中心，全心全意为病人服务”思想的一个必不可少的过程。全面了解病人、深刻理解病人、充分尊重病人，树立以人为本的理念，对成就一名合格医生具有非常重要的意义。教学方法 讲授授课学时 0.5学时第三章 医疗中的人际关系目的要求1了解人际交往与沟通的一般技巧；熟悉医生如何更好地与病人沟通。2熟悉医患关系的含义；了解医患关系的模型、医患关系的影响因素；掌握如何建立和谐的医患关系。3熟悉医医关系的含义；了解各种医医关系；掌握医疗中的集体协作关系。4、熟悉医社关系的

6、含义；了解医社关系的意义。教学内容医疗中人际交往与沟通的一般技巧；医生应如何更好地与患者沟通，熟悉医患沟通技巧；医疗活动中人际关系主要内容；如何建立和谐的医患关系及在职业生涯中的重要意义；举例说明医疗集体协作的重要意义。教学方法 讲授、讨论授课学时 0.5学时第四章 医患关系的法律属性与实践目的要求1熟悉卫生法律的概念及其含义；了解卫生法律现状、基本属性与特征。2了解医患关系的法律属性；熟悉医方的卫生法律责任。3掌握医患双方的权利与义务；熟悉各种医患相关的法律保护。教学内容卫生法律的概念、特点、内容和意义，与调整医患关系有关的卫生法律、法规；医患关系的法律属性，以及当事人违法法律后，所应承担行政法律责任、民事法律责任和刑事法律责任；医患双方享有的法律权利及其特点，以及如何提高医疗服务质量，改善医患关系，减少医患的法律纠纷。教学方法 讲授、讨论授课学时 0.5学时第五章 医生与科学研究目的要求1掌握科研及创新能力是优秀医生的必要素质。2熟悉如何做好临床科学研究。3了解医学生科研能力的培养的方法。教学内容通过本章的学习，掌握医学科学研究的基本思想和方法、概念、特点。教学方法 讲授授课学时

7、1学时第六章 医生培养目的要求1掌握我校住院医师规范化培训实践与改革。2熟悉美国、日本住院医师培训概况。3了解我国住院医师培训未来发展方向。教学内容通过本章的学习，掌握我校住院医师规范化培训的开展情况以及培训方法，同时借鉴国外住院医师培训经验不断提高培训水平。教学方法 讲授授课学时 1学时第三篇 临 床 篇第一章 疾病概论目的要求1掌握健康的定义及人体的第三状态；衰老的标志的特征；老年性国家和地区的标准；死亡的分期及死亡的判定标准。2熟悉疾病的定义和疾病过程的共同规律；疾病谱的变化及研究疾病谱的意义。3了解健康的标准；疾病发生的机制；疾病的分类；衰老的机理及安乐死。教学内容1重点讲授健康的定义及与病人定义内涵的关系；健康与第三状态及疾病的关系；衰老的共同特征和人口老年化问题；死亡及其判定标准和重要意义。2一般讲解疾病过程的规律，初步了解疾病现象与本质的关系；疾病谱变化以及疾病谱调查的方法和意义。3概要讲述健康的躯体标准和社会心理标准；简要说明发病机理、疾病分类、衰老机理及安乐死等。教学方法 利用幻灯课堂讲授。授课时数 1学时第二章 疾病病因目的要求1掌握病因的概念和疾病发生的内在条件。2熟悉医源性疾病的病因。3了解引起疾病的外在因素。教学内容1重点讲解病因概念和病因三要素及其相互关系；宿主方面的各种因素与疾病发生的关系；社会行为因素在疾病发生过程中的作用。2一般讲解医源性疾病的概念及医源性疾病病因的种类。3概要讲解致病因子的种类及环境因素对疾病发生的影响。教学方法 利用幻灯讲解。教学时数 1学时。第三章 疾病症状学第一节 发热目的要求 1掌握发热、咳嗽、咳痰、咯血及胸痛症状的概念和临床意义 2熟悉呼吸系统疾病症状的问诊要点 3了解呼吸系统疾病症状的发生机制教学内容 一、发热 （一）发热的概述 （二）发热的机制 （三）发热问诊要点 1流行病学 2发热缓急与病程长短 3发热伴随症状 4发热临床表现和几种热型（稽留热、弛张热、间歇热、波状热、回归热和不规则热） （四）临床意义 1正常体温生理变异 2发热疾病的分类 （1）感染性发热 （2）非感染性发热第二节 胸痛（一）胸痛概念 （二）胸痛发生机制 （三）问诊要点 1胸痛发病年龄 2胸痛性质和部位 3胸痛诱发因素 4胸痛伴随症状 （四）胸痛临床意义教学方法 1概念交代准确清楚，重点讲授临床

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