2016年全国统一高考生物试卷（新课标ⅱ）历年真题试题答案解析

1、2016年全国统一高考生物试卷（新课标）一、选择题：本大题共6小题，每小题6分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的1（6分）在细胞的生命历程中，会出现分裂、分化等现象下列叙述错误的是（）A细胞的有丝分裂对生物性状的遗传有贡献B哺乳动物的造血干细胞是未经分化的细胞C细胞分化是细胞内基因选择性表达的结果D通过组织培养可将植物叶肉细胞培育成新的植株2（6分）某种物质可插入DNA分子两条链的碱基对之间，使DNA双链不能解开若在细胞正常生长的培养液中加入适量的该物质，下列相关叙述错误的是（）A随后细胞中的DNA复制发生障碍B随后细胞中的DNA转录发生障碍C该物质可将细胞周期阻断在分裂中期D可推测该物质对癌细胞的增殖有抑制作用3（6分）下列关于动物激素的叙述，错误的是（）A机体内、外环境的变化可影响激素的分泌B切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降C通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量D血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素4（6分）关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是（）A叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中B构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收C通常，

2、红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用D黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的5（6分）如果采用样方法调查某地区（甲地）蒲公英的种群密度，下列做法中正确的是（）A计数甲地内蒲公英的总数，再除以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度B计数所有样方内蒲公英总数，除以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度C计算出每个样方中蒲公英的密度，求出所有样方蒲公英密度的平均值，作为甲地蒲公英的种群密度D求出所有样方蒲公英的总数，除以所有样方的面积之和，再乘以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度6（6分）果蝇的某对相对性状由等位基因G、g控制，相对于这对性状的表现型而言，G对g完全显性。受精卵中不存在G、g中的某个特定基因时会致死。用一对表现型不同的果蝇进行交配，得到的子一代果蝇中雌：雄=2：1，且雌蝇有两种表现型。据此可推测雌蝇中（）A这对等位基因位于常染色体上，G基因纯合时致死B这对等位基因位于常染色体上，g基因纯合时致死C这对等位基因位于X染色体上，g基因纯合时致死D这对等位基因位于X染色体上，G基因纯合时致死二、非选择题：包括必考题和选考题两部分第22题第32题为必考题，每个试

3、题考生都必须作答第33题第40题为选考题，考生根据要求作答（一）必考题（共39分）7（10分）为了研究温度对某种酶活性的影响，设置三个实验组：A组（20）、B组（40）和C组（60），测定各组在不同反应时间内的产物浓度（其他条件相同），结果如图回答下列问题：（1）三个温度条件下，该酶活性最高的是 组（2）在时间t1之前，如果A组温度提高10，那么A组酶催化反应的速度会 （3）如果在时间t2时，向C组反应体系中增加2倍量的底物，其他条件保持不变，那么在t3时，C组产物总量 ，原因是 （4）生物体内酶的化学本质是 ，其特性有 （答出两点即可）8（9分）乙酰胆碱可作为兴奋性神经递质，其合成与释放见示意图据图回答问题：（1）图中AC表示乙酰胆碱，在其合成时，能循环利用的物质是 （填“A”“C”或“E”）除乙酰胆碱外，生物体内的多巴胺和一氧化氮 （填“能”或“不能”）作为神经递质（2）当兴奋传到神经末梢时，图中突触小泡内的AC通过 这一运输方式释放到 ，再到达突出后膜（3）若由于某种原因使D酶失活，则突触后神经元会表现为持续 9（8分）BTB是一种酸碱指示剂，BTB的弱碱性溶液颜色可随其中CO2

4、浓度的增高而由蓝变绿再变黄某同学为研究某种水草的光合作用和呼吸作用，进行了如下实验：用少量的NaHCO3和BTB加水配制成蓝色溶液，并向溶液中通入一定量的CO2使溶液变成浅绿色，之后将等量的绿色溶液分别加入到7支试管中，其中6支加入生长状况一致的等量水草，另一支不加水草，密闭所有试管各试管的实验处理和结果见表试管编号1234567水草无有有有有有有距日光灯的距离（cm）20遮光*1008060402050min后试管中溶液的颜色浅绿色X浅黄色黄绿色浅绿色浅蓝色蓝色遮光是指用黑纸将试管包裹起来，并放在距日光灯100cm的地方若不考虑其他生物因素对实验结果的影响，回答下列问题：（1）本实验中，50min后1号试管的溶液是浅绿色，则说明2至7号试管的实验结果是由 引起的；若1号试管的溶液是蓝色，则说明2至7号试管的实验结果 （填“可靠的”或“不可靠的”）（2）表中X代表的颜色应为 （填“浅绿色”、“黄色”或“蓝色”），判断依据是 （3）5号试管中的溶液颜色在照光前后没有变化，说明在此条件下水草 10（12分）某种植物的果皮有毛和无毛、果肉黄色和白色为两对相对性状，各由一对等位基因控制（前者用

5、D、d表示，后者用F、f表示）且独立遗传利用该种植物三种不同基因型的个体（有毛白肉A、无毛黄肉B、无毛黄肉C）进行杂交，实验结果如下：回答下列问题：（1）果皮有毛和无毛这对相对性状中的显性性状为 ，果肉黄色和白色这对相对性状中的显性性状为 （2）有毛白肉A、无毛黄肉B和无毛黄肉C的基因型依次为 （3）若无毛黄肉B自交，理论上，下一代的表现型及比例为 （4）若实验3中的子代自交，理论上，下一代的表现型及比例为 （5）实验2中得到的子代无毛黄肉的基因型有 （6）请写出实验一的遗传图解： （二）选考题：共45分请考生从给出的2道生物题中任选一题作答，如果多做，则按所做的第一题计分生物-选修1：生物技术实践（15分）11（15分）苹果醋是以苹果汁为原料经发酵而成的，回答下列问题：（1）酵母菌的呼吸代谢途径如图所示图中过程和是苹果醋生产的第一阶段，在酵母菌细胞的 中进行，其产物乙醇与 试剂反应呈现灰绿色，这一反应可用于乙醇的检验；过程在酵母菌细胞的 中进行，与无氧条件相比，在有氧条件下，酵母菌的增殖速度 （2）第二阶段是在醋酸杆菌的作用下将第一阶段产生的乙醇转变为醋酸的过程，根据醋酸杆菌的呼吸作

6、用类型，该过程需要在 条件下才能完成（3）在生产过程中，第一阶段和第二阶段的发酵温度不同，第一阶段的温度 （填“低于”或“高于”）第二阶段（4）醋酸杆菌属于 核生物，其细胞结构中 （填“含有”或“不含有”）线粒体生物-选修3：现代生物科技专题（15分）12如图表示通过核移植等技术获得某种克隆哺乳动物（二倍体）的流程回答下列问题：（1）图中A表示正常细胞核，染色体数为2n，则其性染色体的组成可为 过程表示去除细胞核，该过程一般要在卵母细胞培养至适当时期再进行，去核时常采用 的方法代表的过程是 （2）经过多次传代后，供体细胞中 的稳定性会降低因此，选材时必须关注传代次数（3）若获得的克隆动物与供体动物性状不完全相同，从遗传物质的角度分析其原因是 （4）与克隆羊“多莉（利）”培养成功一样，其他克隆动物的成功获得也证明了 2016年全国统一高考生物试卷（新课标）参考答案与试题解析一、选择题：本大题共6小题，每小题6分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的1（6分）在细胞的生命历程中，会出现分裂、分化等现象下列叙述错误的是（）A细胞的有丝分裂对生物性状的遗传有贡献B哺乳动物的造血干

7、细胞是未经分化的细胞C细胞分化是细胞内基因选择性表达的结果D通过组织培养可将植物叶肉细胞培育成新的植株【考点】51：细胞的分化菁优网版权所有【专题】51E：有丝分裂；51F：细胞的分化、衰老和凋亡【分析】1、细胞有丝分裂的重要特征：将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均分配到两个子细胞中去2、细胞有丝分裂的意义：由于染色体上有遗传物质DNA，因而在细胞的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性3细胞分化的理解：（1）概念：在个体发育中，由一个或多个细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生一系列稳定性差异的过程（2）特征：具有持久性、稳定性和不可逆性 （3）意义：是生物个体发育的基础 （4）原因：基因选择性表达的结果，遗传物质没有改变【解答】解：A、染色体上有遗传物质DNA，因而有丝分裂在细胞的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性，A正确；B、造血干细胞是已分化的细胞，只不过分化程度低，B错误；C、细胞分化是细胞内基因选择性表达的结果，C正确；D、植物组织培养的原理是植物细胞的全能性，故可通过植物组织培养将植物叶肉细胞培育成新的植株，D正确。故选：B。【点评】解答本题的关键在于识

8、记细胞分化、有丝分裂及植物组织培养等基础知识2（6分）某种物质可插入DNA分子两条链的碱基对之间，使DNA双链不能解开若在细胞正常生长的培养液中加入适量的该物质，下列相关叙述错误的是（）A随后细胞中的DNA复制发生障碍B随后细胞中的DNA转录发生障碍C该物质可将细胞周期阻断在分裂中期D可推测该物质对癌细胞的增殖有抑制作用【考点】47：细胞有丝分裂不同时期的特点菁优网版权所有【专题】41：正推法；523：DNA分子结构和复制【分析】转录、翻译与DNA复制的比较复制转录翻译时间有丝分裂间期和减数第一次分裂间期生长发育的连续过程中场所主要在细胞核，少部分在线粒体和叶绿体主要在细胞核，少部分在线粒体和叶绿体核糖体原料四种脱氧核苷酸四种核糖核苷酸二十种氨基酸模板DNA的两条链DNA中的一条链mRNA条件解旋酶、DNA聚合酶ATPRNA聚合酶ATP酶、ATP、tRNA过程DNA解旋，以两条链为模板，按碱基互补配对原则，合成两条子链，子链与对应母链螺旋化DNA解旋，以其中一条链为模板，按碱基互补配对原则，形成mRNA单链，进入细胞质与核糖体结合以mRNA为模板，合成有一定氨基酸序列的多肽链模板去向分别进入两个子代DNA分子中恢复原样，与非模板链重新组成双螺旋结构分解成单个核苷酸特点边解旋边复制，半保留复制 边解旋边转录，DNA双链全保留核糖体沿着mRNA移动 一个mRNA结合多个核糖体，顺次合成多条多肽链，提高合成蛋白质的速度翻译结束后，mRNA分解成单个核苷酸产物两个双链DNA分子一条单链mRNA蛋白质产物去向传递到2个子细胞离开细胞核进入细胞质组成细胞结构蛋白质或功能蛋白质意义复制遗传信息，使遗传信息从亲代传给子代 表达遗传信息，使生物体表现出各种遗传性状 配对方式A（T）

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